湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：構(gòu)建“三縱三橫”文化育人模式

湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家首批“雙高計劃”建設(shè)單位、全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)校，毛澤東、徐特立、黃興曾在此任教，毛澤覃、王首道、田漢從這里走出，袁隆平曾是學(xué)校名譽(yù)校長。在百余年辦學(xué)歷程中，學(xué)校積淀形成以湖湘文化為根、以紅色精神為魂、以“三農(nóng)”情懷為本的“修業(yè)”農(nóng)業(yè)職教精神。2018年，學(xué)院開展“三全育人”綜合改革，創(chuàng)新與實踐“賡續(xù)紅色血脈 厚植‘三農(nóng)’情懷 ‘三縱三橫’文化育人模式”，先后立項湖南省“三全育人”綜合改革試點院系和學(xué)校，繪制出具有生機(jī)特色的全員、全過程、全方位育人新畫卷。

　　聚焦“湖湘文化+農(nóng)業(yè)文化+修業(yè)文化”，構(gòu)建文化育人體系。湖湘文化的精髓是“心憂天下、敢為人先、經(jīng)世致用、實事求是”；農(nóng)業(yè)文化強(qiáng)調(diào)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”；學(xué)校辦學(xué)積淀形成的“修業(yè)”文化蘊(yùn)藏著“教育救國的革命精神、艱苦辦學(xué)的奮斗精神、崇樸尚實的職業(yè)精神和服務(wù)‘三農(nóng)’的奉獻(xiàn)精神”。將三種文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化有機(jī)融合，構(gòu)建“三三融合”的文化育人體系，打造“修業(yè)”職教精神文化品牌。

　　一是開發(fā)特色文化課程模塊。以“尋訪修業(yè)人”“生機(jī)書香經(jīng)典誦讀”等項目為紐帶，打造“湖湘文化選讀”“修業(yè)文化”等課程模塊，編寫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、“四史”教育、社會主義核心價值觀教育等典型案例，開發(fā)12本文化育人教材，其中3本為“雙語”教材，供留學(xué)生使用，并輸送到“一帶一路”沿線國家。

　　二是打造立體文化育人平臺。整合教學(xué)、“第二課堂”成績單等平臺資源，打造覆蓋項目化課程、教材、管理、評價等于一體的文化育人平臺。

　　三是健全學(xué)分積分考核機(jī)制。修訂人才培養(yǎng)方案，必修學(xué)分包含文化課程和文化實踐；推行積分制，學(xué)生參與活動獲取積分，用積分兌換實踐學(xué)分。

　　創(chuàng)新“三縱三橫”文化育人模式，培養(yǎng)新型農(nóng)業(yè)人才?？v向覆蓋方案設(shè)計、組織實施、效果評價三方面，橫向涵蓋體驗式、浸潤式、沉浸式三梯度相融通，形成“三縱三橫”文化育人模式。

　　一是體驗式。每學(xué)期學(xué)生登錄平臺，根據(jù)個人興趣選擇項目。每個項目組成學(xué)習(xí)小組，在助理的幫助下，學(xué)生自主探學(xué)、小組研學(xué)，體驗文化魅力。

　　二是浸潤式。體驗學(xué)習(xí)后，邀請老紅軍、“土專家”、優(yōu)秀校友等分享經(jīng)驗，學(xué)生結(jié)合自己的心得宣講相關(guān)內(nèi)容，與聽眾進(jìn)行情感交流，分享學(xué)習(xí)成果，浸潤于腦。學(xué)生參與活動的材料上傳管理系統(tǒng)，納入考核。

　　三是沉浸式。通過線上重走長征路、觀看紅色電影和參觀毛澤東故居、隆平水稻博物館、校史館等校內(nèi)外專題活動，創(chuàng)新案例導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)領(lǐng)學(xué)、合作研學(xué)、分享賞學(xué)、互測評學(xué)等五學(xué)模式，打造樂學(xué)空間。發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，打造學(xué)習(xí)共同體，互幫互學(xué)、共同進(jìn)步。

　　厚植“三農(nóng)”情懷，探索多元育人路徑。按照課堂與課后、校內(nèi)與校外、線上與線下“三結(jié)合”的教學(xué)理念，推行教學(xué)課堂、課后活動、校外實踐、網(wǎng)絡(luò)課堂“四聯(lián)動”的育人路徑，立足“三全育人”，整合資源、形成合力，提升育人效果。

　　一是課堂教學(xué)。打造文化育人課程體系，在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)“學(xué)校簡史”等12門文化類選修課程，開設(shè)“普通話與漢字訓(xùn)練”“農(nóng)耕文化”等通識課程。修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)培養(yǎng)與知識培養(yǎng)并重。

　　二是課后活動。構(gòu)建學(xué)校、二級學(xué)院、班級三層活動體系。校級力爭打造省級品牌，由職能部門牽頭，常態(tài)化開展“書香校園”“校園文化藝術(shù)節(jié)”等系列活動；院級推行“一系一品”，如種植類專業(yè)的“魅力園林”、養(yǎng)殖類專業(yè)的“生動矩陣”等精品文化活動；班級著重推行文化展示和評比，并與班主任績效掛鉤。

　　三是校外實踐。以項目為導(dǎo)向，實施“四進(jìn)四送”工程，與社區(qū)、企業(yè)聯(lián)合打造文化育人共同體，學(xué)生作為志愿者，進(jìn)街道、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭，送政策、送文化、送知識、送技能，在田間地頭聽“土專家”“田秀才”講農(nóng)業(yè)文化，在真實的農(nóng)業(yè)環(huán)境中浸潤于腦、內(nèi)化于心；在黨史陳列館、革命人物紀(jì)念館等場所，聽紅色領(lǐng)航員講紅色故事，傳承紅色基因。

　　四是網(wǎng)絡(luò)課堂。建立網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)素養(yǎng)教育長效機(jī)制，大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點開發(fā)微課教學(xué)資源，如種植類專業(yè)的“盆景藝術(shù)”、養(yǎng)殖專業(yè)的“寵物文化”等網(wǎng)絡(luò)資源課程101門，并納入微博、微信、抖音、學(xué)校教學(xué)資源庫等平臺；制定《網(wǎng)絡(luò)文化成果認(rèn)定實施辦法》，將優(yōu)秀成果納入二級學(xué)院科研成果統(tǒng)計、列為教師職務(wù)職稱評聘和師生評獎評優(yōu)依據(jù)。建立“雙語”國際化資源，供外國學(xué)者、留學(xué)生使用，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　學(xué)校創(chuàng)新并實踐了立體化的“三縱三橫”文化育人格局，形成“三三融合”的文化育人新理念和“三結(jié)合四聯(lián)動”文化育人路徑，提升了文化育人效果。以厚植學(xué)生“三農(nóng)”情懷為抓手，內(nèi)化于心，外化于行，讓學(xué)生愿意扎根廣袤農(nóng)村、奉獻(xiàn)青春與熱血、關(guān)注民生需求，解決當(dāng)前農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民存在的痛點、熱點和難點問題。

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。學(xué)生農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識更扎實，“三農(nóng)”情懷更濃。近六年，直接受益學(xué)生4萬余名，學(xué)生獲評全國道德模范1人、全國勞動模范1人、全國自強(qiáng)之星4人、全國脫貧攻堅先進(jìn)個人3人。畢業(yè)生就業(yè)率從92.5%提升到97.8%，其中超過七成畢業(yè)生下縣下鄉(xiāng)留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)。

　　文化育人能力明顯增強(qiáng)。立項文化育人項目75項，修訂人才培養(yǎng)方案41個、課程標(biāo)準(zhǔn)102門，開發(fā)文化育人課程12門、新形態(tài)教材12本、國際化“雙語”教材3本、微課資源101門。教師參加全國和省教學(xué)競賽獲獎64項。學(xué)校教師撰寫了專著8本，在省級以上刊物發(fā)表相關(guān)論文168篇，為開展文化育人理論研究與實踐提供理論基礎(chǔ)與經(jīng)驗借鑒。

　　辦學(xué)內(nèi)涵不斷提升。學(xué)校先后獲“國家‘雙高計劃’建設(shè)單位”“全國鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)?！薄昂鲜∥拿鳂?biāo)兵校園”“湖南省‘三全育人’綜合改革試點?！薄昂鲜∥幕ㄔO(shè)強(qiáng)?！钡仁〖壱陨蠘s譽(yù)19項。《傳承“修業(yè)”精神，創(chuàng)新與實踐“三縱三橫”文化育人模式》輻射帶動吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所院校開展文化育人工作，形成示范帶頭品牌效應(yīng)，該成果獲湖南省教育教學(xué)成果獎二等獎。