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        “五育”并舉打造“綦匠”人才培養特色品牌

        作者:楊盛楠 2023-07-12 13:44 來源:中國教育新聞網 次閱讀
         
        “五育”并舉打造“綦匠”人才培養特色品牌

        重慶市綦江職業教育中心:

        “五育”并舉打造“綦匠”人才培養特色品牌


        “雙優”計劃項目實施以來,重慶市綦江職教中心聚焦立德樹人根本任務,持續深化“五育”并舉,構建起了“有理想信念與家國情懷、有扎實學識與學習能力、有健康體魄與健全人格、有工匠精神與職業品格、有過硬技能與創業意識”的“綦匠”技術技能人才培養體系,并取得了良好成效。

        以德鑄魂,培養有理想信念與家國情懷的“綦匠”人才

        學校堅持“以人為本”的教育理念,健全“三全育人”體系,注重發揮思政課鑄魂育人的主渠道作用,強化思政課程與課程思政同向同行。通過建立班主任工作室、創新思政教學團隊,初步構建形成“一體兩翼”思政課程體系,形成校本課程與思政必修課協同育人格局。

        學校從“思政大課堂”“校園中課堂”“網絡微課堂”三個方面,打造了思政課實踐教學載體。整合王良紀念館、石壕紅軍橋、綦江烈士陵園、綦江博物館等紅色教育資源,協同聯動共建“特色思政課”,持續開展“學黨史 聽黨話 感黨恩 跟黨走”“少年向上”“紅心向黨”等主題教育活動,打造活動德育品牌。通過開展職業精神、工匠精神、勞模精神等專題教育活動,培養學生的職業道德和職業素養。

        以智啟慧,培養有扎實知識與學習能力的“綦匠”人才

        學校堅持以能力培養為起點,持續打造高質量高水平人才培養體系。通過優化“能力-課程-項目”三要素,構建“模塊化、項目化”實踐教學體系;圍繞“對接產業優化專業”改革思路,對接重慶市智能制造業高質量發展需求,著力建設智能制造、大數據技術、現代服務三大專業集群;推動政校園企聯動、產城職創融合,做到“崗、課、賽、證”綜合育人,將行業崗位標準、技能大賽內容、技能標準與教學、“1+X”證書體系相結合,采用行動導向、工學結合、任務驅動的教學模式,將學生學習場景從教室轉到實訓室再到工廠,以行動為導向,結合新技術、新標準,緊貼實際職業工作,重構學生學習內容。

        以體強身,培養有健康體魄與健全人格的“綦匠”人才

        學校提出“以體育人”理念,定期舉辦田徑運動會、趣味運動會和群眾性體育活動,深入推進體育教學改革,強化體質健康全樣本監測,全方位開展軟式棒壘球、氣排球、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩等體育比賽,并培育了相關體育社團。

        同時,學校開設心理健康教育課和疫情防疫實踐課,建立心理健康檔案,成立“區教委+學校+班級”三方育人專班。每年的5月和11月,專班都會開展心理健康主題教育活動,引導學生學會進行積極的心理調適,形成樂觀向上的陽光心態。

        以美潤心,培養有工匠精神與職業品格的“綦匠”人才

        學校加強美育文化素質體系建設,將優秀傳統文化教育、美學藝術教育等內容納入到課程思政改革中,將經典詩文名段、紅色革命選段等內容系統地納入學生晨讀。開設非物質文化選修課程,打造一批校內外美育實踐基地,高質量開展特色美育職業技能展示和技能文化宣傳活動。

        “雙優”建設以來,學校以美育水平評價為引領,開設音樂、美術、書法等課程,提升學生認識美、感受美、欣賞美、創造美的能力。

        同時,學校還致力于擴大學生藝術比賽參與面,緊緊圍繞藝術類課程教學、課外校外藝術教育活動、校園文化藝術環境建設來開展藝術教育。

        以勞淬技,培養有過硬技能與創業意識的“綦匠”人才

        學校加強對學生勞動習慣、勞動精神、勞動技能和勞動素養的培養,通過建立勞模工作室、開設勞動教育課程、開發勞動教育資源、開展勞動實踐活動,教育引導學生在知行合一中樹立正確的勞動價值觀。

        在勞動教育工作推進期間,學校建設“匠心農場”,打造社會實踐大課堂,開展志愿者服務活動和公益勞動,創新在校園內設立禮儀值勤崗、校園保潔崗、食堂協勤崗、校園巡視崗和校園助手崗,幫助學生樹立起“勞動光榮、技能寶貴”的精神意識。

        學校負責人表示,通過多年努力,學校已經形成了“綦匠”人才培養特色品牌,未來還需要根據職業人才成長規律和學生身心發展規律,進一步優化“五育課程”結構,強化“五育資源”開發,形成系統化育人體系。

        (重慶市綦江職業教育中心?楊盛楠)



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