第六屆教博會(huì)《家教門(mén)風(fēng)與人格養(yǎng)成——核心素養(yǎng)與協(xié)同育人》主題論壇舉辦

　　為弘揚(yáng)教育精神、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展、助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，2023年11月18日第六屆中國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)《家教門(mén)風(fēng)與人格養(yǎng)成——核心素養(yǎng)與協(xié)同育人》主題論壇于珠海市國(guó)際會(huì)展中心順利舉辦。
　　本次論壇由北京師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)文化創(chuàng)新與傳播研究中心、首都文化創(chuàng)新與文化傳播工程研究院主辦。來(lái)自京珠兩地的專家學(xué)者齊聚一堂，共同探討家教門(mén)風(fēng)、家校協(xié)同機(jī)制與核心素養(yǎng)及人格養(yǎng)成之間的關(guān)系與獨(dú)特作用，為加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，健全“校-家-社會(huì)”協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代文化相協(xié)調(diào)建言獻(xiàn)策。

北京師范大學(xué)黨委副書(shū)記孫紅培

　　北京師范大學(xué)黨委副書(shū)記孫紅培在開(kāi)幕致辭中提綱挈領(lǐng)地指出，良好的家教門(mén)風(fēng)對(duì)于青少年人格養(yǎng)成、社會(huì)主義文明新風(fēng)尚的形成，具有重要意義。并充分肯定了論壇主辦單位粵港澳大灣區(qū)文化創(chuàng)新與傳播研究中心作為具有國(guó)際化視野的新型智庫(kù)，為人文灣區(qū)的文化建設(shè)與傳播提供了前瞻性的智慧貢獻(xiàn)。此次《家教門(mén)風(fēng)與人格養(yǎng)成》主題論壇將通過(guò)各位專家、學(xué)者的對(duì)話，深入研討中華民族在長(zhǎng)期實(shí)踐中培育和形成的修身處世之道，進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。

珠海市教育局副局長(zhǎng)程鵬

　　珠海市教育局副局長(zhǎng)程鵬認(rèn)為“家教門(mén)風(fēng)”是“樹(shù)人立人”的滋養(yǎng)源泉，是文化自信的情懷底色，是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，我們要深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)的深刻意義，以強(qiáng)烈的政治責(zé)任感做好新時(shí)代家庭家教家風(fēng)建設(shè)工作。珠海地處嶺南廣府文化的核心區(qū)，擁有豐富多彩的“家風(fēng)”教育文化資源，市教育局通過(guò)設(shè)置豐富多彩的課程與實(shí)踐活動(dòng)，在推動(dòng)家風(fēng)家教建設(shè)、加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)等工作方面取得卓越成效。
　　家校共育·人格養(yǎng)成
　　本次論壇設(shè)“主旨發(fā)言”“主題演講”“圓桌會(huì)議”三個(gè)環(huán)節(jié)。北京師范大學(xué)首都文化創(chuàng)新與文化傳播工程研究院院長(zhǎng)、粵港澳大灣區(qū)文化創(chuàng)新與傳播研究中心主任、首席專家于丹教授在本次論壇上進(jìn)行了題為《家教門(mén)風(fēng)與人格養(yǎng)成——關(guān)于家校協(xié)同機(jī)制的思考》的主旨發(fā)言。

北京師范大學(xué)教授，粵港澳大灣區(qū)文化創(chuàng)新與傳播研究中心主任首席專家于丹

　　于丹教授以中國(guó)人的倫理價(jià)值鏈條為引，首先闡釋了家邦社會(huì)的倫理內(nèi)涵，接著通過(guò)對(duì)于“家和萬(wàn)事興”的概念，明晰了由個(gè)體、家庭和社會(huì)規(guī)范而成“家國(guó)秩序”的文化環(huán)境，提出“家風(fēng)+家教+家規(guī)=穩(wěn)定”的社會(huì)價(jià)值默契，從而引出了“健全家校協(xié)同機(jī)制”這一重要落腳點(diǎn)。于丹教授認(rèn)為，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人格健全的人，使人成為人而不是某種人，家校共育的共識(shí)是成長(zhǎng)比成功更重要。于丹教授結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了“家校共育、成人成長(zhǎng)”的重要性，并圍繞“構(gòu)建動(dòng)態(tài)平衡的家校關(guān)系；鞏固共享理解的互為機(jī)制；強(qiáng)化媒介素養(yǎng)的家校共識(shí)；發(fā)揮研究平臺(tái)指導(dǎo)家校共育”提出了四項(xiàng)建議。最后，于丹教授呼吁廣大教育從業(yè)者從傳統(tǒng)文化中尋找現(xiàn)代接續(xù)路徑，從家教家風(fēng)中塑造社會(huì)秩序規(guī)范，從家?；?dòng)中優(yōu)化科學(xué)教育場(chǎng)景。
　　此次論壇主題演講的核心論題為“核心素養(yǎng)與協(xié)同育人的困惑與挑戰(zhàn)”。北京師范大學(xué)心理學(xué)部博士生導(dǎo)師、中國(guó)心理學(xué)會(huì)認(rèn)定心理學(xué)家、中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)督導(dǎo)師林丹華教授發(fā)表了《兒童青少年積極發(fā)展與人格養(yǎng)成》的主題演講。她關(guān)注到當(dāng)下不容忽視的我國(guó)中小學(xué)生心理健康問(wèn)題，從積極青少年發(fā)展視角切入，指出中國(guó)文化下青少年積極發(fā)展的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)包括能力、積極品格、聯(lián)結(jié)即人際關(guān)系以及自我價(jià)值。林丹華教授圍繞積極人格、成長(zhǎng)型思維、心理彈性三方面理論研究，回答了如何促進(jìn)青少年人格養(yǎng)成這個(gè)問(wèn)題，其中，積極人格主要包括二十四種品格優(yōu)勢(shì)，成長(zhǎng)型思維認(rèn)為能力等個(gè)人屬性可以通過(guò)努力而改變，積極環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要貫穿始終。最后，林丹華教授呼吁社會(huì)各界關(guān)注青少年人格教育培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)提出建設(shè)性意見(jiàn)。
　　中華志愿者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，資深女性文化與媒體傳播策劃人張小媛副會(huì)長(zhǎng)做了《校家社共育，重在落實(shí)》的主題發(fā)言。張小媛副會(huì)長(zhǎng)提出，首先，中國(guó)目前已經(jīng)進(jìn)入對(duì)家庭教育前所有重視的新時(shí)代，黨的十八大以來(lái)，家庭教育環(huán)境呈現(xiàn)突破性好轉(zhuǎn)。其次，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代家庭教育面臨新挑戰(zhàn)，張小媛副會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為“孩子真正該學(xué)的前沿科技和前沿商業(yè)，99%在社會(huì)上和互聯(lián)網(wǎng)上，不在學(xué)校”，因此，如何順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)線上線下深度融合，強(qiáng)化家長(zhǎng)個(gè)人素養(yǎng)和能力是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。除此之外，緩解校園心理健康問(wèn)題是家庭教育不可或缺的重要內(nèi)容。她呼吁，未來(lái)我們需要與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)啟校家社共育數(shù)字化行動(dòng)新征程。
　　華南師范大學(xué)心理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)系主任、博士生導(dǎo)師田麗麗教授以《親子關(guān)系與兒童青少年心理健康》為發(fā)言題目，以我國(guó)兒童青少年的心理健康現(xiàn)狀為事實(shí)基礎(chǔ)，從抑郁與學(xué)生、抑郁與親子關(guān)系入手，指出抑郁癥在家庭關(guān)系中會(huì)造成無(wú)法忽視的嚴(yán)重后果。由此引出了一個(gè)重要問(wèn)題：喂養(yǎng)重要還是養(yǎng)育重要？她結(jié)合自身學(xué)科關(guān)于親子關(guān)系與兒童青少年心理健康的研究，以依戀理論為理論基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)證研究方式，提出了消極因素和積極因素對(duì)孩童的影響，認(rèn)為孩子的幸福來(lái)源于能力需要、關(guān)系需要、自主需要三部分。最后她真誠(chéng)地向在場(chǎng)觀眾們呼吁“給孩子們一個(gè)溫暖的童年”。
　　全局賦能·共同成長(zhǎng)

“核心素養(yǎng)與協(xié)同育人的解決之道”圓桌會(huì)議

　　本次論壇中的圓桌會(huì)議環(huán)節(jié)由于丹教授主持，與會(huì)嘉賓們就“核心素養(yǎng)與協(xié)同育人的解決之道”開(kāi)展了一場(chǎng)精彩紛呈的討論。與會(huì)嘉賓學(xué)者包括林丹華教授、張小媛副會(huì)長(zhǎng)、田麗麗教授以及珠海市九洲中學(xué)黨總支書(shū)記、珠海市九洲中學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)姜楠老師，珠海市香洲一小教育集團(tuán)黨總支書(shū)記及總校長(zhǎng)、珠海市香洲一小黨總支書(shū)記張懷志老師。
　　姜楠老師提出，作為一線教育工作者，在社會(huì)對(duì)教育的高度關(guān)注下，持什么心態(tài)很重要。因此，需要搭建家校共育平臺(tái)、依靠專家指導(dǎo)，來(lái)完成新時(shí)代的“校-家-社”全局賦能。張懷志老師在長(zhǎng)期的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)，教育教學(xué)環(huán)境相同條件的情況下，學(xué)生差距之大的原因在于家庭教育的差別。由此，學(xué)校家庭教育共商共建共享的探究與實(shí)踐勢(shì)必重要，從而形成督教督學(xué)、助教助學(xué)、優(yōu)教優(yōu)學(xué)的三步走戰(zhàn)略。
　　林丹華教授隨后提出一個(gè)重要問(wèn)題，學(xué)校與家長(zhǎng)之間如何有效溝通？她認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)從好的切入角度出發(fā)，依托共情的心理狀態(tài)，引導(dǎo)家長(zhǎng)卸掉自我防御機(jī)制，為家長(zhǎng)賦能，基于問(wèn)題解決完成有效溝通。張小媛副會(huì)長(zhǎng)從整體與個(gè)體兩方面切入，認(rèn)為學(xué)校本身需要在家校溝通時(shí)具有較好的主題策劃；而在一對(duì)一溝通時(shí)以參與式的對(duì)話場(chǎng)域激發(fā)家長(zhǎng)積極性，并作用到與孩子的溝通環(huán)節(jié)之中，堅(jiān)持推進(jìn)協(xié)同育人數(shù)字化。田麗麗教授針對(duì)如何讓學(xué)校與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的問(wèn)題給出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從“身教言傳，潛移默化”兩大原則提出，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)換與家長(zhǎng)的溝通思路，在分析孩子優(yōu)勢(shì)的同時(shí)融合溝通潛能與短板，使得家長(zhǎng)形成對(duì)學(xué)校的支持。最后，于丹教授對(duì)于圓桌會(huì)議進(jìn)行總結(jié)，提出“沒(méi)有天生的家長(zhǎng)，只有共同的成長(zhǎng)”，把教育真正落實(shí)到身體力行中。
　　“正家而天下定矣”，家教門(mén)風(fēng)和人格養(yǎng)成在新時(shí)代產(chǎn)生了新的內(nèi)涵延續(xù)，不僅實(shí)現(xiàn)了“家文化”的傳承更新，更成為維系社會(huì)穩(wěn)定不可缺少的部分。此次主題論壇是為“家風(fēng)家教、家國(guó)情懷”的傳承、發(fā)展與活化而打造的交流盛會(huì)，既展現(xiàn)了家教家風(fēng)作為中華民族一脈相承的傳統(tǒng)文化情懷底色的當(dāng)代重要性，亦娓娓道來(lái)與會(huì)者們對(duì)中國(guó)之青少年的殷切關(guān)懷與美好期冀。在推動(dòng)健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的過(guò)程中，為粵港澳大灣區(qū)的文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展增加時(shí)代諫言，賦能學(xué)術(shù)靈韻。