優(yōu)路教育：以師資力量，支撐職業(yè)教育事業(yè)育人力量

　　職業(yè)教育作為教育強(qiáng)國(guó)的重要力量、重要途徑、重要引擎，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，要持續(xù)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性以匹配高質(zhì)量發(fā)展的總體目標(biāo)。而作為教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵主體，教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從梯隊(duì)建設(shè)向質(zhì)量提升方向轉(zhuǎn)變。

　　職業(yè)教育作為培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、應(yīng)用型等復(fù)合型人才的主要教育類型，培養(yǎng)一批具有企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷及崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又具備教育教學(xué)和技術(shù)技能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的有力保障。

　　《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》將“雙師型”教師界定為“同時(shí)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師”。但長(zhǎng)期以來(lái)，“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的短缺已經(jīng)成為了制約職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展的因素之一。從“雙師型”教師的概念提出，到各地“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布及實(shí)施，政策導(dǎo)向明確，為教育強(qiáng)國(guó)夯實(shí)了根基。

　　為提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)路教育以自有師資組建團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展教學(xué)、教研、答疑等一系列教學(xué)服務(wù)工作，其中不乏兼具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)能力的“雙師型”教師。

　　優(yōu)路教育姚老師指出，具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，能更好地為廣大學(xué)員提供行業(yè)分析、指導(dǎo)答疑等教學(xué)服務(wù)，以適應(yīng)學(xué)員對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握需求，以助力在職場(chǎng)的順利發(fā)展。

　　為不斷強(qiáng)化師資力量，優(yōu)路教育以較為完善的講師培訓(xùn)體系、考評(píng)機(jī)制，并通過(guò)多樣化的磨課、賽課、教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，激勵(lì)講師潛心教學(xué)提質(zhì)、履職盡責(zé)，打造口碑師資。不斷深化教育服務(wù)理念，錨定人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，為學(xué)員提供品質(zhì)教學(xué)服務(wù)。

　　師行在前，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，講師要善用多元化教學(xué)手段，以學(xué)員的學(xué)習(xí)成效為結(jié)果導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)技能的持續(xù)提質(zhì)，主動(dòng)承擔(dān)人才培養(yǎng)、教學(xué)研究、教育創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)等任務(wù)，不斷提升自身綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平。優(yōu)路教育謝老師表示，科技在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，職教講師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷擁抱新科技，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，幫助學(xué)員利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)等學(xué)習(xí)提升，讓學(xué)習(xí)更有效率、更智能、更便捷。關(guān)鍵的是，講師要根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解能力、記憶能力的不同情況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)、差異化教學(xué)。

　　在專注教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，優(yōu)路教育師資團(tuán)隊(duì)以教研驅(qū)動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品的不斷優(yōu)化、迭代。為促進(jìn)教學(xué)產(chǎn)品對(duì)標(biāo)產(chǎn)業(yè)所需、發(fā)展所求，優(yōu)路教育經(jīng)過(guò)不斷探索，形成了標(biāo)準(zhǔn)化的課程研發(fā)體系及流程。在課程研發(fā)、教學(xué)實(shí)踐、持續(xù)優(yōu)化的循環(huán)往復(fù)中，助力教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

　　因職業(yè)教育屬于應(yīng)用型的教育類型，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，講師不僅要做好知識(shí)的傳遞，也要聚焦知識(shí)與技能在職場(chǎng)中的實(shí)際應(yīng)用，既“授人以魚(yú)”，又“授人以漁”。優(yōu)路教育楊老師提出建議，學(xué)員要注重所學(xué)與實(shí)際工作的結(jié)合應(yīng)用，在實(shí)踐中回顧和應(yīng)用知識(shí)，如此才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，為自己的職業(yè)發(fā)展助力。

　　強(qiáng)教必先強(qiáng)師，于新時(shí)期，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)做建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓。優(yōu)路教育師資團(tuán)隊(duì)聚焦課程品質(zhì)提升、講師教學(xué)水平的強(qiáng)化、服務(wù)能力的提升，從教學(xué)實(shí)施到教學(xué)創(chuàng)新、從標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)到個(gè)性化教學(xué)、從重教學(xué)到兼顧服務(wù)，在創(chuàng)新和突破中，不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量，在廣大學(xué)員中贏得了口碑。

　　師資力量是支撐職業(yè)教育育人質(zhì)量的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵。優(yōu)路教育將持續(xù)發(fā)揮師資優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)服務(wù)，提供更加多元化、個(gè)性化、差異化的教學(xué)產(chǎn)品，服務(wù)職教高質(zhì)量發(fā)展。