如何培養(yǎng)不被AI淘汰的人

　　在ChatGPT、文心一言成為頂流的當(dāng)下，人類開啟人工智能時(shí)代成為共識(shí)，任何跟人工智能相關(guān)的消息都撩撥著公眾的心。

　　近日，“人工智能將成為浙江中小學(xué)必修課程”的消息刷屏。那么，事實(shí)果真如此嗎？我們來厘清幾個(gè)問題——

　　首先，人工智能課能不能成為浙江中小學(xué)必修課？

　　課程的設(shè)立非常嚴(yán)格且涉及內(nèi)容廣泛。無論義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程還是高中階段的必修課，都需要教育部等國家相關(guān)職能部門來確定。

　　因此，浙江不會(huì)也不能單獨(dú)將人工智能課程設(shè)置為全省中小學(xué)必修課。“人工智能將成為浙江中小學(xué)必修課程”的消息系誤讀。

　　但在省內(nèi)部分動(dòng)作比較快的地方，人工智能已成為中小學(xué)的選修課。例如，去年3月，溫州市就印發(fā)了《溫州市中小學(xué)推進(jìn)人工智能教育實(shí)施方案》，提出將人工智能列入溫州中小學(xué)課程體系，到2025年，建成1000所人工智能實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)人工智能教育全覆蓋。

　　那么，現(xiàn)在浙江中小學(xué)的課程中，有人工智能的內(nèi)容嗎？

　　實(shí)際上，浙江作為國內(nèi)最早在中小學(xué)試水人工智能教育的省份之一，人工智能雖沒有作為一門獨(dú)立的必修課，但相關(guān)知識(shí)內(nèi)容早已滲透進(jìn)中小學(xué)各階段教學(xué)中。

　　杭州市教研室信息技術(shù)教研員、省特級(jí)教師李偉介紹，2004年，人工智能相關(guān)內(nèi)容就出現(xiàn)在浙江高中的信息技術(shù)課本中；小學(xué)、初中則要晚幾年，但也已列入了十余年。

　　要說這些年變化最多的教材，一定是信息技術(shù)和信息科技的課本。2020年9月，浙江迭代更新了三年級(jí)到九年級(jí)信息技術(shù)教輔，其中小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生就已開始在課本里接觸到大數(shù)據(jù)、人工智能等內(nèi)容，八年級(jí)則新增Python（計(jì)算機(jī)編程語言）課程內(nèi)容。如果順利的話，今年9月，浙江小學(xué)、初中學(xué)生又能用上根據(jù)2022年國家信息科技課程新課標(biāo)、由省教研室編寫的信息科技新教輔。

　　記者翻閱小學(xué)六年級(jí)上、初中八年級(jí)下的信息科技教材和高中的信息技術(shù)教材，發(fā)現(xiàn)幾冊(cè)教材中人工智能內(nèi)容占比都不小。從標(biāo)題看，初中和小學(xué)都有涉及認(rèn)識(shí)人工智能、語音識(shí)別技術(shù)、語音合成技術(shù)、人工智能倫理等內(nèi)容。高中信息技術(shù)教材的《選擇性必修4》里，這段時(shí)間因?yàn)镃hatGPT爆火而帶熱的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，就是其中一節(jié)的內(nèi)容。

　　李偉說，中小學(xué)的教材需要有銜接性。小學(xué)階段，學(xué)生側(cè)重初體驗(yàn)人工智能；初中，學(xué)生要了解人工智能基礎(chǔ)原理并實(shí)踐；而高中對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化。

　　“科技發(fā)展速度很快，教材也需要盡量跟上。3年就更新教材，在教材領(lǐng)域算是相當(dāng)快的。”李偉說，新版教材與人工智能相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的比重還會(huì)大幅增加，幾乎每個(gè)年級(jí)的教材都會(huì)涉及。內(nèi)容會(huì)更貼合人工智能當(dāng)下發(fā)展最新情況，例如現(xiàn)下最火的ChatGPT可能會(huì)出現(xiàn)在教輔中。

　　其實(shí)，人工智能課怎么上并不是重點(diǎn)，我們更要關(guān)心的是，如何培養(yǎng)不被AI“淘汰”的人？

　　常年深耕技術(shù)類課程教育一線的李偉已將目光投至更遠(yuǎn)處——人工智能讓獲取知識(shí)越來越方便，也讓知識(shí)更快速過時(shí)。他想的是，教育工作者如何去深度理解人工智能，并對(duì)傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改革。

　　前不久，在一場(chǎng)題為“ChatGPT與未來教育”的沙龍上，有上海教育界專家提出：人們不再崇拜知識(shí)，覺得它太容易得到，解決方案也不難找，因此認(rèn)為它不再有用。這樣的傾向是對(duì)人工智能的誤讀，需要引起警惕。

　　“中小學(xué)教育的目標(biāo)最終必須指向培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，例如更多樣的思維能力、良好價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力等。僅以傳遞知識(shí)為核心的教育模式已到了必須改變的關(guān)口。”李偉以ChatGPT為例，教育應(yīng)該培養(yǎng)的是ChatGPT的創(chuàng)造者，而不是純粹的使用者。ChatGPT本身不能替代人，善于將ChatGPT與自身技能結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)造性工作，比單純使用ChatGPT更有價(jià)值。

　　可以預(yù)見，隨著人工智能時(shí)代的開啟，中小學(xué)教育也將迎來改革新浪潮。