兒童教育游戲化趨熱 iEnglish風(fēng)采秀展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)成果

　　今年2月，教育部印發(fā)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，通知強調(diào)“堅持以游戲為基本活動，理解尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習(xí)，強化家園協(xié)同育人。”

　　何為有意義的學(xué)習(xí)？對兒童來說，學(xué)習(xí)不是讀書、寫作業(yè)，而是他們通過實際的體驗，去探索和感知，在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”；而在孩子成長中，“游戲能力”不僅關(guān)乎孩子的創(chuàng)造力，也代表著鮮活的生命力。

　　中國現(xiàn)代兒童教育之父陳鶴琴是第一個將游戲引進(jìn)課堂的中國教育家，他認(rèn)為，教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是教學(xué)生如何做人，要“引起兒童對學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)兒童的思想，培養(yǎng)兒童的主動性和創(chuàng)造能力”，并將“教學(xué)游戲化”列為教學(xué)原則之一。

　　3月19日、20日，國家級教育衛(wèi)視——中國教育電視臺播出首檔英語類少兒成長記實秀iEnglish英語風(fēng)采秀，展示了通過游戲式學(xué)習(xí)、激發(fā)兒童興趣所實現(xiàn)的教育成果。

　　舞臺上，16名自主閱讀英語超過1年、2年，甚至3年的孩子們，披得上漢服自信朗誦英文故事、裹得了潮服唱跳英文歌，流利完成英文演講的同時還能和外教評委對答如流——他們也是iEnglish類母語英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)數(shù)十萬用戶的縮影。

　　iEnglish風(fēng)采秀總決選負(fù)責(zé)人介紹說：“好的兒童教育方式，應(yīng)該是通過引導(dǎo)、陪伴，并借助科技等多種方式激發(fā)兒童興趣，培養(yǎng)其自驅(qū)力及自主學(xué)習(xí)能力。這也是我們的理念之一。而搭建這樣一個舞臺，就是希望能夠呈現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的效果，同時也發(fā)揮榜樣作用，讓更多人看到他們的風(fēng)采。”

　　為什么孩子喜歡在游戲中學(xué)習(xí)？

　　“游戲”是孩子最自然的成長過程。從呱呱墜地，學(xué)習(xí)各種生活技能，到進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)各類知識，“游戲”在孩子的學(xué)習(xí)中扮演了很重要的角色。

　　陳鶴琴曾指出，“游戲”是“活教育”的一大特征，“游戲可以說是人類的天性，尤其是兒童生活的大部分，我們可以利用兒童愛好游戲的心理，來轉(zhuǎn)移他的心情。從游戲中去促進(jìn)兒童的智力、道德、審美和體力的發(fā)展。擴大兒童的眼界、判斷力、觀察力和敏捷性。無論家庭、學(xué)校，對于兒童游戲，務(wù)需鼓勵引導(dǎo)。”

　　遵循這一規(guī)律，iEnglish巧妙地在“教育游戲”“嚴(yán)肅游戲”的基礎(chǔ)上，融入了學(xué)習(xí)引導(dǎo)和激勵的機制，通過游戲激發(fā)孩子的興趣，從而達(dá)到助力學(xué)習(xí)的目的。例如，在很多孩子喜歡的“成長樂園”板塊，只有孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，才會派發(fā)獎勵，這樣邊“玩”邊學(xué)，不僅能滿足孩子愛玩的心態(tài)，又能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，解決學(xué)習(xí)不容易堅持的問題——在這些反饋機制的鼓勵下，像iEnglish風(fēng)采秀選手一樣連續(xù)不間斷閱讀iEnglish1000天的用戶已經(jīng)超過1000名。

　　如何支持孩子在游戲中學(xué)習(xí)？

　　家庭是英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，家長陪著孩子一起在“玩”中掌握英語也是一種重要的教育方式。

　　近年來，在疫情的影響下，居家學(xué)習(xí)逐漸常態(tài)化。但家庭這個英語學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場仍然時常銷煙彌漫。“不看著孩子學(xué)習(xí)，做家長的擔(dān)心，看著孩子學(xué)習(xí)，孩子又覺得壓抑。”這種狀態(tài)，不僅影響了親子關(guān)系，也成為孩子學(xué)習(xí)的障礙之一。

　　從家長有效陪伴的實際需求出發(fā)，iEnglish開發(fā)了學(xué)習(xí)必讀功能。基于孩子的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)訴求，給出科學(xué)合理閱讀iEnglish的實操性、針對性、指導(dǎo)性的方法和建議。同時，iEnglish的產(chǎn)品、教研團(tuán)隊研發(fā)上線了“推薦”智能推送功能，主要圍繞ETP（即EnglishThroughPlay，教育類游戲）、視聽、書籍三個板塊，根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)能力，給孩子推送與學(xué)習(xí)能力相匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)孩子各階段的專注力，智能調(diào)配各板塊學(xué)習(xí)時長，通過千人千面、個性化的數(shù)據(jù)化方案有效解決了游戲化教育的陪伴問題。

　　如何為孩子選擇合適的學(xué)習(xí)游戲？

　　為了讓游戲能夠發(fā)揮教育的優(yōu)勢，減少對孩子的不利影響，有學(xué)者指出，家長可以做以下三件事情，讓孩子在玩游戲時也能獲得成長上的幫助：

　　第一，父母對游戲進(jìn)行選擇，這樣可以確保游戲內(nèi)容的健康性，并且也可以確保孩子在游戲中有學(xué)習(xí)的機會；

　　第二，父母加入游戲過程中，既可以了解游戲的具體情況，又可以增進(jìn)和孩子之間的感情，一定程度上，也彌補了孩子因為玩游戲而減少的和他人接觸的機會；

　　第三，明確任何一種游戲都需要制定規(guī)則，父母需要和孩子做一個約定，為每天的游戲時間做一個約定。

　　游戲與教育的結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢，iEnglish風(fēng)采秀總決選選手的優(yōu)異表現(xiàn)也讓我們見證了這一教育方式的成果。無論是成年人，還是正在成長的兒童，每個人都有在游戲中探索學(xué)習(xí)的權(quán)利。如何把游戲設(shè)計得更適合孩子的成長，把游戲和教育真正結(jié)合起來，才是教育游戲的最終意義。