深職大教育先鋒-林丹

近期，《職業?技術?教育》2024國際學術研討會在深圳職業技術大學（以下簡稱：深職大）召開，本次研討會主題為“職業、技術與教育的發展趨勢及互動關系”，由深職大主辦。來自美國、英國、法國等國家的高校、研究機構和國際組織的專家，以及北京大學等國內高校、研究機構和出版單位的代表參加了此次活動。專家學者們分享了全球職業教育發展新趨勢，聚焦人工智能背景下職業教育的新命題、展開探討以及已有成果的回顧等等。

在會議熱烈討論中，深職大在電工技術教育領域長達二十余年的卓越貢獻，吸引了眾多媒體的目光。會后，一位資深記者與該校在電工技術教育領域的林丹女士進行了面對面交流。她，不僅是一位在電工技術教育領域深耕細作、碩果累累的專家，更是以其跨學科的深厚學術底蘊和不懈的教育熱情，為電工技術教育的發展做出貢獻。

林丹的學術生涯始于對自動化專業的深入探索，本科階段的扎實學習為她奠定了堅實的理論基礎。隨后，她選擇繼續深造，在研究生階段專攻電子類專業，這一跨學科的學習經歷讓她有了更深的知識面。另外，在2005年9月到2007年初，林丹還受邀兼職擔任了深圳市瑞電通信電子有限公司的工程師一職。這些經歷使得林丹在電工技術教育的融合與創新上擁有了獨特的視角和優勢。正是這種對知識的渴望與追求，讓她在電工技術教育領域不斷突破，成為該領域內的專家。

在深職大建校之初，當時我國電工實訓教材，大多是根據中職生源編寫的最基礎的初級教材，完全無法滿足高等職業教育的需求；于是林丹與其所在的團隊，根據電工實訓的知識難度，分層級編寫了一套教材，這套電工技能類書籍成為中國最早最完整的高等職業教育電工實訓教材系列之一。林丹與其團隊編寫的這些書籍不僅在國內廣泛發行，被大量師生視為學習電工技術的必備資料，更有多部被正式指定為國家教材，對推動我國電工技術教育標準化、規范化進程起到了重要作用。另外，林丹更是一位致力于教育實踐與創新的實踐者，她深知，理論需與實踐相結合，方能培養出符合時代需求的技能型人才。因此，她參與并持續多年改進電工實踐課程設計，確保課程內容既緊跟行業前沿，又符合學生實際操作需求，為眾多教師提供了寶貴的教學參考。

深耕電工職教領域，著書立說引領技能革新

深圳，作為改革開放的前沿陣地，自90年代起，便以驚人的速度崛起為中國乃至全球的矚目焦點。這座年輕的城市，憑借其獨特的地理位置、靈活的政策優勢以及敢為人先的創新精神，迅速發展成為中國經濟的重要引擎。深圳不僅是高新技術產業的聚集地，更是職業教育改革的先鋒，而林丹就是在1997年開始加入深職大，。市場的需求驅動著職業教育的變革，職業教育先驅們也隨著市場的變化，不斷引領著職業教育的前行。林丹正是努力在電工技能教育領域內深耕細作的先驅之一，為培養適應時代需求的技能人才貢獻了不可磨滅的力量。

林丹與其所在團隊編寫的“電工技能實訓指導叢書”作為她們的心血之作，其影響力和價值遠超出了書籍本身。該叢書以其實用性和系統性贏得了廣泛贊譽，成為職業教育領域的一面旗幟。這套叢書共同構建了一個從基礎到精通、系統而全面的電工技能學習體系，為數以萬計的學生打開了通往專業技能殿堂的大門。

首先，《電工基本技能實訓》作為該叢書的開篇之作，歷經多次精心修訂，內容緊貼行業需求，語言通俗易懂，為初學者搭建起了一座堅實的入門橋梁，幫助他們快速掌握電工技能的基礎知識框架。

其次，根據技能層級的逐步提升，林丹所在團隊編寫的《電工初級技能實訓》至、《電工中級技能實訓》和《電工高級技能實訓》等后續書籍相繼問世，它們不僅精準對接了不同技能層次的學習需求，還巧妙地融合了理論與實踐，讓學生在掌握理論知識的同時，通過大量的實操訓練，逐步提升自己的專業技能水平。這種分層級的教學模式，有效避免了學習過程中的盲目性和低效性，確保了學生在職業生涯的不同階段都能獲得精準而有效的支持。

此外，林丹還參與了《電工技術》這本高等職業技術電子信息類專業教材的編寫工作。該書在編排上采用了獨特的雙循環螺旋深入方式，通過循序漸進的講解和貼近實際的案例分析，有效解決了高職學生理論基礎相對薄弱的問題。它不僅幫助學生構建了完整的知識體系，還極大地激發了學生的學習興趣和積極性，為他們在未來的學習和工作中打下了堅實的基礎。此后，林丹參與錄制了《電工技術》課程，先后被評為國家精品課、國家精品資源課；2017年入選電子信息國家資源庫示范課建設，造福了成千上萬的電工技能學習者，也引領著更多的電工技能教育者緊隨其后。

而最新出版的《電氣控制與PLC》教材，更是林丹與其所在團隊緊跟時代步伐、勇于創新的體現。該書充分融入了“十三五”職業教育的新理念與新技術，通過引入項目驅動教學法和案例教學法等先進教學模式，打破了傳統教學中知識點孤立學習的局限，讓學生在解決實際問題的過程中實現了知識的融會貫通。林丹這一創新不僅極大地提升了教學質量和效果，也為行業內其他教材的編寫提供了有益的借鑒和參考。

二十載引領創新，設計大綱育人才

電工技能需要理論與實踐相結合的培訓才能實現，而電工技能的應用場景比較多樣和復雜，幾乎涉及到所有行業都會用到，這就需要職業培訓教育大綱設計者充分考慮到各種因素。而自1997年起，林丹在深職大電工技能培訓領域就扮演著這個至關重要的角色，她精心設計了覆蓋電工基本技能、初級、中級至高級電工的全方位實踐課程教學大綱。作為《電工基本技能實訓》課程的負責人，她不僅規劃了詳盡的課程藍圖，還親自指導全校超過20位教師，確保教學質量與標準的統一。該課程跨越全校所有院系，年選修學生數高達6000余人，累計惠及學生數量已突破15.6萬，為社會輸送了大量優秀的電工技術人才。

首先，面對文科生與理科生不同的學習背景和需求，林丹巧妙設定了差異化的課程內容與進度安排，確保每位學生都能獲得最適合自己的學習資源。她制定了詳盡的課程標準與教學大綱，明確了課程性質、教學目標、教學內容、考核方式等關鍵要素，為教學提供了堅實的理論支撐。

其次，在教學過程中，林丹始終能夠勇于嘗試使用新技術，不斷引入新技術、新設備，如人工智能AI、虛擬現實VR等，以豐富課程內容，提升教學效果。她主導了多輪課程項目改革與更新，確保課程內容與社會需求緊密相連，為學生未來的職業發展奠定堅實基礎。隨著在線學習的需求，2015年，林丹所在團隊錄制了電工技能168個知識點與技能項目的拍攝，課程內容高度呈現了知識、技能與職業資格的交融，極大地彰顯了職業院校課程的特色，受眾好評如潮，并且在“中國大學慕課”網上運行，訪問量上千萬人次，在全國推廣應用，學員反響熱烈。

最后，她還高度重視實訓條件的改善與提升，林丹親自參與實訓硬件、軟件的設計、更新與改造工作，確保實訓項目能夠緊跟時代步伐，滿足學生實踐技能培養的需求。特別是在2022年，林丹成功申請到100萬元經費，對實訓設備進行全面升級，建設了智能化電工基礎技能實訓平臺，進一步提升了教學質量與水平。例如，建立了一室一廳的實訓空間，課程中融入智慧智能家居設計（電動窗簾、智能插座、智能燈泡、語音控制、溫度控制、面部識別等）、虛擬現實（例如電火災急救訓練、觸點急救等）等實訓模塊；這些實訓設備大大的提升了學生的實踐操作能力。經過林丹團隊培訓過的這些電工人才紛紛進入了通訊行業龍頭企業、新能源汽車企業等大型知名企業，成長為企業的骨干力量，也成為了校企合作的紐帶，讓職業教育大力輔助到企業發展。

當前，我國經濟的發展與職業教育的緊密融合日益凸顯其不可或缺的重要性，尤其是在人工智能這一前沿科技領域蓬勃發展的背景下，全球的職業教育體系正經歷著深刻的變革與轉型。這種轉型不僅是對技術進步的積極響應，更是對人才需求結構變化的前瞻布局。職業教育，作為連接教育與產業的重要橋梁，正逐步從傳統的技能傳授向創新能力培養、跨學科融合以及終身學習的方向邁進。未來，隨著全球科技的不斷進步和產業結構的持續優化，職業教育將扮演更加重要的角色，持續為社會輸送高質量的電工技術人才及其他各領域的專業人才，共同推動經濟社會的可持續發展。（記者：蘇潔）