為中國職教現代化貢獻高職力量

圖為金華職業技術學院“工業機器人技術應用”和“無機及分析化學”實訓課堂。鄭勝杰 攝

　　中國職業教育現代化是中國式現代化的重要組成部分，也是中國式現代化的內生驅力。探索中國職業教育現代化，為社會提供源源不斷的高素質技術技能人才和創新發展的動力源泉，是實現中國式現代化的重要基礎。作為現代職業教育體系的關鍵構成，高職教育的高質量發展對拓展中國職業教育現代化的格局、高度和未來起到至關重要的作用。

　　中國職教現代化是中國式現代化的內生驅力

　　推進中國職業教育現代化，就是要在中國共產黨的領導下，堅持以高質量發展為核心，提高職業教育服務現代產業體系的能力；以服務人民共同富裕為要義，提升職業教育公益普惠性；以綠色技能開發為關鍵，促進人與自然和諧共生。

　　中國職業教育現代化是助推產業轉型升級的“加速器”。高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。當前經濟結構調整和產業轉型升級、構建現代產業體系進程中，職業教育扮演著關鍵角色。自改革開放以來，職業教育已培養了數以億計的高素質技術技能人才，一線新增從業人員70%以上來自職業院校畢業生，覆蓋國民經濟各個領域，有力支撐了中國成為全世界唯一擁有全部工業門類的國家。中國職業教育現代化將進一步助推職業教育服務經濟發展能力的提升，使其緊盯產業鏈條、市場信號、技術前沿和民生需求，通過專業體系結構優化調整、專業定位轉型升級等，為“中國制造”向“中國智造”轉型提供強有力的人才支撐。

　　中國職業教育現代化是全體人民共同富裕的“動力源”。共同富裕是社會主義本質要求和中國式現代化的重要特征。就業是民生之本，高質量就業是實現共同富裕的優先戰略。職業教育以服務發展、促進就業創業為導向，通過不斷提質培優，其畢業生的就業崗位逐步遍布高端產業和產業高端，高職生畢業半年后年收入顯著高于城鄉居民人均可支配收入平均水平，逐漸成為中等收入群體的重要來源。中國職業教育現代化將進一步助推職業教育服務人民共同富裕能力的提升，使其更加緊密對接產業升級和技術變革趨勢，通過提供更加多元化的課程，擴大退役軍人、新農人、產業工人等生源類型，幫助廣大青年通過一技之長實現更加充分、更加體面、更高質量的就業。

　　中國職業教育現代化是人與自然和諧共生的“先行者”。尊重、順應、保護自然是全面建設社會主義現代化國家的內在要求。人與自然和諧相處的關鍵是要實現產業生態化，開展各領域低碳行動。推動全產業鏈生態化離不開“綠色技能”的支撐，職業教育是“綠色技能”開發的積極參與者。職業教育專業新目錄設置了綠色低碳技術、智能環保裝備技術、生態環境修復技術等專業，倡導其他專業的綠色化改造，有效提升綠色低碳技術技能人才供給規模。中國職業教育現代化將進一步深化綠色發展理念，融入專業改造、課程開發、課堂教學、社會實踐的全要素和全過程，使技術技能人才普遍具有綠色環保理念意識和能力，推動人與自然和諧共生。

　　推進中國職教現代化亟待高職高質量發展

　　高職教育在現代職業教育體系中具有引領性地位，要通過提供系統經驗和典型樣板，以及橫向融通普通教育、縱向貫通中職教育，引領中國職業教育發展的前進方向與步伐。

　　堅持黨的領導為要，突出創新驅動、引領示范，構建類型教育新范式。堅持黨的領導是中國職業教育現代化事業成功的根本保障。高職院校要堅持和加強黨的全面領導，為事業發展提供堅強的組織保證。要緊密圍繞制造強國、數字中國、全面推進鄉村振興等國家發展戰略中的技術技能人才需求，對接現代產業體系優化專業集群體系，著力推進專業建設邁向智能化、現代化、融合化、集群化發展的現代化之路。新升格本科層次職業技術大學和國家“雙高”院校，尤其應堅定職業教育類型教育發展路徑，始終以技術技能型人才培養為根本價值取向，通過辦學質量的穩步提升重塑職業教育在人民大眾中的公共形象，拓展其發展的未來空間。

　　堅持共同富裕為根，突出東西合作、校地合作，形成內涵發展新方案。共同富裕是中國式現代化的核心要義，而職業教育在提高勞動力素質、賦能產業轉型、開展技術技能培訓以及促就業、惠民生等方面發揮著不可替代的作用。高職院校要立足國家戰略和區域經濟社會發展，持續探索和深化校地、校企、校校合作以及中西部交流，以高水平職業教育助力教育均衡和共同富裕。一方面，在區域內要著力探索中高職一體化、實習就業創業一體化、產學研訓創一體化等合作模式，深化校地間在協同育人、人才供給、實習實訓等領域的合作，形成獨具特色、全新賦能的校地合作新模式。另一方面，東部優質高職院校要加強同中西部院校的對口幫扶工作，積極形成東西部高校合作交流和資源共享新機制。

　　堅持立德樹人為本，突出德技并修、育訓結合，打造人才培養新體系。為黨育人、為國育才是黨賦予教育戰線的使命擔當，高職院校應全面落實立德樹人根本任務，打造能夠擔當中國式現代化重任的時代新人。要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，健全德技并修、工學結合的育人機制；積極推進“三教”改革迭代演進，創設系統改革的平臺和載體，把其作為高質量發展的重要著力點；聚焦課堂教學創新，以產業技術進步驅動專業課程教學內容、教學方式改革，更好適應“互聯網+”教育生態；改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，以評促改、以評促建，形成人才培養模式持續迭代演進的動力機制。

　　堅持產教融合為先，突出賦能產業、服務行業，凝聚校企合作新經驗。將產教融合貫穿于職教人才培養過程始終，是中國職業教育現代化的邏輯主線。高職院校應基于區域產業布局結構及其人才需求特征，探索建立職教集團、產業學院等不同形態類型的產教融合平臺組織，不斷創新合作體制機制，創設各項政策落地、各類個性化模式探索的實施載體，營造產教融合發展的良好環境。在此基礎上，積極發揮平臺的資源聚焦效應，聚力產科教一體化，建設集人才培養、科技攻關、團隊建設、技術服務、職業培訓、智庫咨詢等功能于一身的產教融合平臺，打造形成多方主體緊密協同的“校企命運共同體”。

　　堅持對外開放為重，突出海外辦學、多元交流，探索國際合作新智慧。中國式現代化是走和平發展道路的現代化，中國職業教育現代化也是融入世界職業教育舞臺的現代化。高職院校要堅定實施“走出去”戰略，主動對接國家對外開放戰略，扎根合作國真實的職業教育發展土壤，以需求為導向，以標準為引領，聯合開展專業建設、師資培育、技能培訓等工作，形成“政—?！蟆眳f同出海的職教海外辦學新模式。著重加強與“一帶一路”沿線國家、非洲國家的合作，聚焦信息技術、智能制造、農業技術等領域，積極構建職業教育國際合作框架，推動職業教育與中國企業一道“走出去”，將中國職業教育的經驗、模式及制度同世界各國共享，輻射推廣共享國際合作的中國智慧。

　　（作者系金華職業技術學院黨委書記、浙江省現代職業教育研究中心首席專家）