隨著國民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，人均可支配收入增加以及中國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級，我國的教育產(chǎn)業(yè)正蓬勃發(fā)展。在線教育在線下教育資源供不應(yīng)求的情況下，以其靈活的教育場景、多元化的教學(xué)方式、覆蓋范圍更廣的優(yōu)勢，成為我國教育行業(yè)重要的組成部分和未來的發(fā)展方向。近年來，在線教育行業(yè)受到各級政府的高度重視和國家產(chǎn)業(yè)政策的重點(diǎn)支持。國家陸續(xù)出臺了多項政策支持在線教育行業(yè)發(fā)展，為在線教育行業(yè)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。
2020年以來，新冠疫情導(dǎo)致在線教育需求進(jìn)一步提升，推動用戶規(guī)模快速增長。數(shù)據(jù)顯示，2020年中國在線教育市場規(guī)模達(dá)到4154.8億元，同比增長25.2%。截至2021年12月我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)32493萬人。中商產(chǎn)業(yè)研究院預(yù)測，2022年我國在線教育市場規(guī)模將達(dá)6075.4億元，用戶規(guī)模將增長至35162萬人。
在這樣的大背景下，兒童編程、音樂教育、美術(shù)教育、數(shù)學(xué)思維等細(xì)分品類的數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程加快，國內(nèi)誕生了多個細(xì)分領(lǐng)域的獨(dú)角獸企業(yè)，也涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的行業(yè)領(lǐng)軍人物，陳婉青就是其中的佼佼者。
陳婉青在2012年加入了國內(nèi)首批專業(yè)在線教育企業(yè)，并被賦予迅速打造拳頭產(chǎn)品、建立市場口碑這一重任。陳婉青結(jié)合了這個企業(yè)最具競爭優(yōu)勢的英語培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，同時針對市場沒有適合兒童英語教育的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品這一情況，將新產(chǎn)品定位在兒童英語在線培訓(xùn)，在沒有任何市場經(jīng)驗可參考的情況下，憑借其創(chuàng)新意識、對行業(yè)的深度理解和豐富的管理經(jīng)驗，帶領(lǐng)團(tuán)隊一路向前，不負(fù)眾望，成功打造了在線英語教育的優(yōu)勢品牌，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑。
隨著微信在中國快速普及，陳婉青敏銳的捕捉到基于微信生態(tài)的產(chǎn)品在觸達(dá)下沉用戶的過程中速度更快、效果更精準(zhǔn)。針對這一市場變化，陳婉青率行業(yè)之先打造了移動端教育APP，成為中國首批將學(xué)習(xí)從PC端引入移動端的專業(yè)教育APP。相較于傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)模式，新產(chǎn)品不受時間、地域的限制，為孩子提供了更靈活的碎片式學(xué)習(xí)模式。她還在課程研發(fā)中率先引入AI技術(shù)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)最新技術(shù)及移動智能設(shè)備，賦予學(xué)習(xí)更多的趣味性，為孩子打造了一個沉浸式的英語課堂。在啟蒙產(chǎn)品設(shè)計中，陳婉青重點(diǎn)解決孩子的核心訴求“好玩”，解決方案就是“游戲化”，以“開拓視野+英語學(xué)習(xí)”為價值核心，產(chǎn)品設(shè)計聚焦于“場景還原”+“反復(fù)練習(xí)”，并且以回歸用戶價值作為游戲化設(shè)計標(biāo)尺，充分平衡了“好玩”和“有用”兩大需求。隨后，為了更好地解決在線教育產(chǎn)品無法滿足客戶“個性化需求”的行業(yè)痛點(diǎn)，陳婉青率行業(yè)之先設(shè)置了1對4的在線直播外教課堂，與APP教學(xué)有機(jī)結(jié)合，滿足了每個孩子的個性化教育需求，從而為孩子提供了在線學(xué)習(xí)英語的完整路徑。
陳婉青還為產(chǎn)品打造了全系列的擁有原創(chuàng)IP形象的教材和出版物，并首創(chuàng)適用于2-8歲兒童的數(shù)字公共圖書館，為孩子提供了故事、科普、藝術(shù)等全方位的學(xué)習(xí)資源，利用互動性強(qiáng)和生活緊密相關(guān)的教育游戲、動畫、課件幫助孩子更好的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了PC電腦+移動平板+觸屏一體機(jī)+電視的跨平臺使用。陳婉青的公共圖書館彌補(bǔ)了國內(nèi)幼兒學(xué)習(xí)領(lǐng)域公共圖書館數(shù)字資源的空白，被納入了國家公共圖書館青少館電子資源采購計劃。
新產(chǎn)品一經(jīng)推出，即獲得蘋果首頁新品推薦；2012年成為北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)品資金資助項目；獲蘋果亞太區(qū)精品兒童APP推薦、APPStore兒童頻道精品應(yīng)用品牌專區(qū)推薦；成為三星首發(fā)兒童平板預(yù)裝精品少兒類學(xué)習(xí)應(yīng)用CP；多種圖書名列亞馬遜新書榜單前列。至今陳婉青的產(chǎn)品累計用戶超過1億，獲得國內(nèi)多個專業(yè)獎項，已成為行業(yè)后來者的發(fā)展樣本。
陳婉青并不滿足于單一細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)的成功，她希望可以把她的能力和經(jīng)驗應(yīng)用到更亟待發(fā)展的市場。2019年，陳婉青以COO的身份加入了中國少兒編程教育企業(yè)編程貓。未來是人工智能的時代，編程是人工智能和智能社會實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，一切的構(gòu)思設(shè)想都將依賴于編程語言。然而作為全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)最為先進(jìn)的國家，中國的編程教育相較于歐美發(fā)達(dá)國家是相對落后的，需要找到快速優(yōu)質(zhì)發(fā)展的路徑。
來到編程貓之后，陳婉青帶領(lǐng)團(tuán)隊實(shí)施了一系列原創(chuàng)且重大的創(chuàng)新舉措。
首先，陳婉青帶領(lǐng)團(tuán)隊創(chuàng)新打造了行業(yè)內(nèi)第一套逐層進(jìn)階的編程教學(xué)課程體系。在此前的編程教學(xué)中，中小學(xué)使用的教材是由高校教材直接經(jīng)過低齡化改造后的教材，完全不能符合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和不同年齡階段成長發(fā)育的特點(diǎn)。陳婉青堅持“以學(xué)術(shù)引領(lǐng)教研”，匯集了知名的高校學(xué)者、行業(yè)專家和一線教研員，根據(jù)不同年齡的孩子的認(rèn)知水平和能力，打造了一套適合中小學(xué)生的逐層進(jìn)階的編程教學(xué)課程體系，并配套出版了14本編程教材，被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)課堂，填補(bǔ)了國內(nèi)中小學(xué)生編程教育的教材的空白，截至目前已經(jīng)累計服務(wù)全國21000余所學(xué)校，覆蓋中國34個省級行政區(qū)、343個地級市。同時《編程貓標(biāo)準(zhǔn)教程》系列以其系統(tǒng)性、知識性和趣味性獲得海外教育機(jī)構(gòu)的首肯，被翻譯引進(jìn)到歐洲、東南亞、非洲多國的學(xué)校課堂，成為第一個走出中國的編程教材。
其次，陳婉青帶領(lǐng)團(tuán)隊堅持自主研發(fā)，打造了從PC到移動端一系列覆蓋青少年全年齡段的編程工具矩陣，引領(lǐng)國產(chǎn)編程工具崛起。除了知識體系，缺乏優(yōu)質(zhì)的工具平臺也是阻礙校園編程普及的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)學(xué)科不同，少兒編程是一門高度依賴工具的教育，研發(fā)工具需要長期投入，成本很高。但國外引入的編程工具并不完全符合中國的需求，只有做中國本土的編程工具語言、應(yīng)用產(chǎn)品，才能更符合中國孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地服務(wù)于本土用戶，更好地推動編程教育普及。因此，陳婉青和她的團(tuán)隊集中力量專注自主研發(fā)編程教學(xué)工具，堅持用“好工具”助推國內(nèi)編程教育普及。陳婉青先后推出了中國真正意義上的自主知識產(chǎn)權(quán)圖形化編程工具源碼編輯器Kitten、首款移動端圖形編程工具Nemo、面向初學(xué)者的Python圖形化編程工具海龜編輯器Turtle、神奇代碼島Box3、小火箭幼兒編程Roki等，打造了覆蓋4-16年齡段的編程工具矩陣，成為了孩子最喜歡的知識引路人。其中Kitten由于其趣味性和簡易性，成為和Scratch一樣備受國際用戶好評的編程工具。
陳婉青還帶領(lǐng)團(tuán)隊成功與聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同致力提升非洲和亞洲青少年的數(shù)字技能和創(chuàng)新能力。中國編程教育領(lǐng)域的快速發(fā)展有目共睹，而作為中國創(chuàng)新教育的代表，編程貓成為聯(lián)合國教科文組織的首選合作伙，助力其為非洲青少年掌握數(shù)字化能力，并通過自己的方式來應(yīng)對非洲各地和區(qū)域性挑戰(zhàn)，減少疫情對非洲青少年的影響。
陳婉青帶領(lǐng)團(tuán)隊與聯(lián)合國教科文組織達(dá)成多項合作計劃，包括課程建設(shè)、試點(diǎn)學(xué)校、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、賽事活動、公益探索等方面，將把中國少兒編程創(chuàng)新教育的最新技術(shù)成果和發(fā)展經(jīng)驗帶到亞非發(fā)展中國家的中小學(xué)和職校，特別是關(guān)注女童和年輕女性群體，重點(diǎn)放在非洲的中學(xué)和職校，以及亞洲的中小學(xué)，并推動中國和亞非青少年的合作交流。同時，合作計劃提出，通過10所試點(diǎn)學(xué)校，帶動1000所學(xué)校加入培訓(xùn)和合作網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)1000名教師及10萬名學(xué)生。該項目將集中在幾個國家進(jìn)行，包括非洲的肯尼亞、納米比亞、剛果民主共和國、吉布提、摩洛哥，以及亞洲的泰國和中國。
此次戰(zhàn)略合作是后疫情時代聯(lián)合國教科文組織跨部門、跨地區(qū)推動全球教育公平的一次重大行動，也是中國創(chuàng)新教育企業(yè)以科技助力全球教育公平和可持續(xù)發(fā)展的典范。
陳婉青的創(chuàng)新發(fā)展理念和商業(yè)模式不但帶領(lǐng)著企業(yè)一步步走向成功，她更大的成就是對整個在線教育行業(yè)所作出的重大貢獻(xiàn)。
陳婉青創(chuàng)新打造了“AI雙師課堂”，有效解決公立學(xué)校師資力量不足，賦能公立學(xué)校。隨著城市化進(jìn)程不斷加快，優(yōu)質(zhì)教育資源也在不斷向大型城市集中，造成了教育資源嚴(yán)重分布不均，教育機(jī)會不均衡成為中國教育發(fā)展最大的難題。陳婉青帶領(lǐng)團(tuán)隊自主研發(fā)了人工智能編程課堂即AI雙師課堂，采用AI學(xué)習(xí)引擎輔助教學(xué)+編程貓線上老師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)+課堂老師同步答疑的線上教學(xué)模式，以“人機(jī)互動+實(shí)時答疑+智能批改+課堂評價+推薦訓(xùn)練”授課邏輯為核心，有效解決了公立學(xué)校師資力量不足，在職教師工作負(fù)擔(dān)較重的問題，為原本因不具備師資力量而無法進(jìn)行正常教學(xué)的偏遠(yuǎn)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供遠(yuǎn)程授課支持，將優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋到更多的角落，為實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均衡提供一種創(chuàng)新的路徑。
陳婉青率行業(yè)之先實(shí)現(xiàn)“編程教育開放生態(tài)”，為編程教育普及提供加速度，全方位深度賦能行業(yè)發(fā)展。對于編程教育這樣新興的行業(yè)要實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，開放生態(tài)成為一種趨勢。但受制于技術(shù)、資金、團(tuán)隊等諸多因素，教育行業(yè)內(nèi)并沒有成功案例。而陳婉青率行業(yè)之先，憑借其在編程教育領(lǐng)域積累了深厚的技術(shù)和內(nèi)容實(shí)力，從“一站式編程教育解決方案”到“校園編程教育普惠方案”，首次真正實(shí)現(xiàn)了生態(tài)開放，從內(nèi)容到工具全面開放共享。從內(nèi)容端實(shí)現(xiàn)教材、教學(xué)內(nèi)容、圖書雜志、編程貓社區(qū)等四大板塊全開放，解決編程教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容稀缺、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)未建立、師資力量不足的問題；圖書雜志開放則作為課堂教育之外的有力補(bǔ)充和延展；社區(qū)則是青少年用戶學(xué)以致用、釋放創(chuàng)造力的舞臺。更重要的是，基于內(nèi)容開放，用戶、平臺上的教師、學(xué)生等內(nèi)容生產(chǎn)者能夠成為“共創(chuàng)共建”的合作者，推動優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的產(chǎn)出、交流和共享。同時陳婉青將編程工具和培訓(xùn)業(yè)務(wù)徹底分開，所有編程工具將永久免費(fèi)開放給用戶使用，并全面開放編程積木定義能力及硬件接入能力，持續(xù)研發(fā)支持多人在線協(xié)同編輯的功能。由此，將工具矩陣的協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮到最大程度，一方面讓用戶的編程學(xué)習(xí)路徑更便捷，且滿足多年齡、多場景需求，另一方面也讓行業(yè)能基于現(xiàn)有完備基礎(chǔ)設(shè)施開展編程教育，為國內(nèi)編程教育普及提供加速度。
陳婉青的創(chuàng)新之舉不斷引領(lǐng)中國在線教育行業(yè)加速發(fā)展。隨著科技不斷進(jìn)步，我們相信她將繼續(xù)在創(chuàng)新領(lǐng)域賦能整個教育行業(yè)不斷前行。
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