短視頻速讀能否深入人心

用三分鐘讀完一本書？近年來，短視頻速讀成為新興的文化現象。相較于一頁頁地翻閱書籍，短視頻速讀形式靈活、趣味性強，能夠在短時間內傳遞較多的信息，除了幫助讀者梳理一本書的內容，也為用戶按圖索驥的閱讀提供指引；創作者跳出書本之外的經驗分享，甚至解決了讀者“讀什么”和“怎么讀”的問題。

　　在信息化的浪潮下，選擇讀紙質書還是看視頻，并不是二選一的難題，在碎片化閱讀時代，用好短視頻這一工具，能為讀者提供更加舒適的閱讀體驗。

　　冷門書在短視頻里走紅

　　“三分鐘來讀一本書，今天來讀……”這是一位短視頻創作者的固定開場白，如他所說，在短短三分鐘的時間內，他利用圖片和解說為觀眾梳理了一部“大部頭”文學。

　　短視頻已經與讀書緊密相連。到底哪本書能夠拿捏讀者的需求，成為“爆款”，不少“流量密碼”都藏在短視頻平臺里。以暢銷書《蛤蟆先生去看心理醫生》為例，該書在中國發售的十余年間，累計銷量僅兩萬冊，卻從2021年開始“厚積薄發”，蟬聯國內非虛構文學暢銷書榜首。

　　究其原因，短視頻速讀不無功勞。2020年，抖音讀書博主“小嘉啊”制作了一則60秒的速讀短視頻，一經推出，該書日銷量便達到3000冊，在此基礎上引發的裂變式關注，讓這本冷門心理學科普書籍一躍進入暢銷書行列。

　　事實上，隨著短視頻平臺讀書領域的發展成熟，越來越多的圖書通過抖音等短視頻平臺進入人們的視野，也讓短視頻速讀成為讀書新方式。短視頻速讀，顧名思義，就是用精練的語言和緊湊的時間，以圖片、影像等方式，將一本書的邏輯和內容展現給觀眾，讓觀眾在幾分鐘的時間里仿佛“讀完”一本書。

　　作為一種新形式，短視頻速讀出現的時間雖然不長，但許多頭部讀書博主已經擁有了穩定且龐大的粉絲群體。有讀書領域視頻博主僅靠二十多個視頻獲得五十萬粉絲和一百多萬點贊。《2023抖音讀書生態數據報告》顯示，讀書類視頻播放量同比增長65.17%，收藏量同比增長276.14%，實現了跨越式增長。

　　從紙質書到圖像化，短視頻速讀為何擁有強大的觀眾緣？“短視頻+讀書”最大的優勢在于降低了閱讀的接觸成本和理解難度。最直觀的變化體現在嚴肅文學領域，有觀眾在《百年孤獨》的速讀視頻中捋清了復雜的人物關系，也有人依靠速讀視頻感受到《紅樓夢》部分細節的深意。嚴肅文學作為一種閱讀門檻較高的文學形式，普通讀者即便有閱讀的想法，也常半途而廢。短視頻速讀為用戶拆掉了閱讀理解的門檻，用通俗易懂的內容講解架起了讀者與嚴肅文學之間的梯子，讓好書被更多人看見。

　　短視頻閱讀的發展勢如破竹，不僅影響了傳統的閱讀方式，也重塑了出版行業的觀念。進駐短視頻平臺似乎成了當下很多出版社和作家的必然選擇。有業內人士表示，在出版新書前，編輯們會對整本書的亮點進行提煉，便于以短視頻的形式進行全網推廣。

　　碎片化閱讀，順勢而為？

　　信息化時代，電子書的存在讓紙質書的發展步履維艱。在此基礎上，有一種觀點認為，短視頻速讀不能等同于閱讀，其普及和推廣只會進一步“毀掉”傳統的閱讀方式。

　　這種憂慮看似契合“新方式沖擊舊傳統”的邏輯，其實不然。短視頻和閱讀在信息化時代的關系并不是非黑即白，更像“雙向奔赴”。上海理工大學發布的《短視頻時代的閱讀研究》報告顯示，75.50%的紙質書愛好者喜歡觀看短視頻，大部分曾在短視頻平臺購買過書籍。

　　傳統觀念里的閱讀，讀的是紙上的文字，但在數字化背景下，閱讀的概念被新媒體無限外延。例如互聯網普及前曾經風靡全國的電視節目《百家講壇》，靠“易中天品三國”“鮑鵬山新說水滸”等解讀名著的欄目吸納了很多觀眾。而在短視頻App成為大多數人必備軟件的當下，看視頻成為一種閱讀方式，也在情理之中。

　　從人的本能來看，短視頻閱讀更方便讀者獲取信息。隨著聲光電技術的應用日趨成熟，人類進入讀圖時代。借助視頻，創作者用具象的、鮮活的圖像語言描繪抽象的文字內容。

　　視聽本身就是一種語言，可以有信息的含量和內容，讀者只要能從中獲得知識，就可以算是一種閱讀的方式。與文字語言相比，視聽語言繼承了圖形直接、有力的吸引力和沖擊力，直觀形象的圖像更是讓觀眾無須借助文字便可以理解投射到視網膜上的所有信息。

　　而被很多人詬病的“碎片化”閱讀，雖然弊端在短視頻中盡顯，但若是能在“碎片化”的趨勢下順勢而為，這種不夠理想的閱讀方式同樣可以讓讀者收獲頗豐。短視頻速讀便于讀者在碎片時間尋找自己感興趣的書籍，并在興趣的指引下深入探索閱讀的世界。

　　在當前的技術發展水平下，中老年人群、偏遠地區人群等更廣泛的群體，反而能從“碎片化”的短視頻速讀潮流中受益。目前，我國網絡視聽用戶規模已經突破10億，網絡視聽的蓬勃發展，讓“短視頻+閱讀”為更多人帶去了文化產品。有的地區沒有圖書館，缺少紙質書，但只要擁有手機，覆蓋網絡，便能獲得即時的文化享受。

　　勿忘讀書的初心

　　雖然短視頻速讀作為一種積極有益的探索，讓更多人愛上了讀書，但潛在的問題同樣不可忽視。

　　不少速讀短視頻帶有“三分鐘讀完名著”的標簽，側面反映出一部分創作者為了迎合觀眾的“快”心理而制造噱頭。經典名著從數十萬字被壓縮到3至5分鐘的視頻內，創作者一帶而過地介紹作家背景、文本含義與時代意義，刪減了大部分細節與支線內容的同時，增加了嘩眾取寵的個人觀點。

　　究其根本，快節奏時代，短視頻創作者“走捷徑”的觀念在作祟。針對一些粗制濫造的速讀視頻，有網友評論稱：“以為能通過短視頻讀完并愛上一本名著，結果好像只欣賞了書皮和腰封。”

　　因此，一味依賴短視頻速讀，讀者會丟失文本閱讀的一手價值。短視頻閱讀中的每一句話都是由二創作者剪切和重構的，無論視頻作者如何努力還原文本，他們的意志和思想都會無可避免地融入解說中，形成獨屬于他們的作品，而非對原著1：1的搬運。

　　另一方面，速讀只能提供短時間的文化刺激，無法形成文化記憶。從聲光電技術加持的圖像世界脫離出來后，人的記憶若是不加以深化，就會很快消失。遺憾的是，很多人刷完短視頻后，理性無法戰勝惰性，沒有進入深度閱讀，僅僅停留在碎片化閱讀階段。在他們眼中，讀書不再是字里行間與作者超越時空的交流，而是視頻的進度條和文案里的“關鍵詞”。

　　短視頻速讀就像“餐前甜點”，能夠快速調動讀者的閱讀興趣；但是，讀書的環節才是品嘗主食的過程，讓讀者攝取到書中的營養。同一本書，閱讀書籍的人看到了它的世界觀、故事情節和文采，而看“三分鐘”視頻的人，只知道粗略的情節和結局。短視頻速讀能讓讀者了解書的梗概，但若想知悉全貌，還需要靠自己沉下心來閱讀。

　　很多人點開讀書類短視頻，初心是利用碎片時間學習知識，以短視頻為入口，推開知識的大門。讀書博主幫助讀者將一本書從厚讀到薄，留給讀者的任務，是將書重新讀厚。朱熹曾提出讀書有“三到”——心到，眼到，口到。獲取知識從來不是一蹴而就的過程，讀書從沒有捷徑可走，任何學習的過程都是漫長的動態過程，關掉視頻后，唯有深入思考才能塑造屬于自己的文化。