教育部：推進現代職業教育 企業力量不可或缺

　　2月23日，教育部召開新聞發布會，介紹推動現代職業教育高質量發展有關工作情況。

　　教育部職業教育與成人教育司陳子季司長表示，我國職業教育40年來，沿著規模和內涵兩個維度，經過了三大發展階段。未來，我國職業教育將圍繞“提高質量”和“提升形象”兩大任務，從類型特色、產教融合、校企合作、教學改革、打造品牌等方面，推動現代職業教育高質量發展。

　　“校企協同，做學結合，系統重構一體化培養模式，使學生在精心設計的工作場景和勞動實踐中增長才干、提升能力、贏得未來。”南京工業職業技術大學的吳學敏書記介紹，南京工業職業技術大學經教育部批準，在2019年成為全國首家公辦職業本科教育試點學校。自試點以來，學校聚焦裝備制造產業，培養高層次技術技能人才，初步探索出一條職業本科教育特色發展之路，其中很重要的一條經驗就是：以“教學鏈+產業鏈”，推動職教高質量發展。具體而言，混編教師隊伍、產教協同創新、加大教育投入等，都是該校的創新之舉。

　　在師資隊伍建設上，深化“三師”融合，即推進專任教師、企業工程師和行業領軍技能大師相融合，組建由專任教師、企業工程師和技能大師混編的“雙師型”教師團隊。學校在做強專任教師隊伍的同時，引培國家級高層次人才20人，專業型博士280余人。學校要求新引進的博士，必須到企業去實踐、跟崗校內導師研修一年以上，考核合格才能上課堂。其次，學校注重做實企業工程師隊伍，比如，北京精雕公司、西門子公司等合作企業，長期派駐學校工程師達50余人，聘任企業工程師90余人，全程參與學校人才培養。三是做特領軍技能大師隊伍，該校在校內已建立了技能大師工作室12個，引培全國技術能手8人，省技術能手20余人，重點指導學生綜合實訓、技能競賽，幫扶青年老師技能成長。

　　在支撐力建設上，堅持系統思維，統籌各方資源，構筑人才培養支撐服務載體。比如打造校企雙元育人平臺；構建產教協同創新中心；創建對外開放基地，建立全國首家“中文+職業技能”國際推廣基地，在柬埔寨成立了全國首家職業教育孔子學院，聯合中國有色礦業集團公司在贊比亞建立了中贊職業技術學院，為中國企業“走出去”，培養海外本土化人才。

　　該校在教育教學實踐中，十分注重企業的價值參與。吳學敏以機械電子工程技術專業為例，為強化該專業的市場競爭力，學校與北京精雕集團、西門子公司等一批行業領軍企業合作，合力做足頂層設計以及人才培養過程實施等工作。為此，學校緊緊圍繞企業對一線崗位人才的要求，推進專業與產業對接、課程與崗位對接、教學過程與生產過程對接，與精雕集團協同設計專業人才培養方案，構建能力本位的課程體系，以工作過程重構教學內容，確保“學校所教就是行業企業所需”。

　　在人才培養投入上，學校切實加大職業本科教育投入。為保證職業本科教育質量，學校認為，除了需要國家財政大力支持，同時需要吸引企業投入，因為職業教育與普通教育的最大區別之一，就是需要投入相當多的資金去建設實訓基地，完善實踐教學體系等。類似教育教學設施，都需要企業的積極參與和增加投入。

　　南京工業職業技術大學的成功實踐，為我國職業教育的“五大突破”提供了生動案例。對此，參加發布會的相關領導，在給與充分肯定的同時還表示，未來我國將穩步推動“職教高考”制度，穩中有進推動職業本科教育，緩解中考分流壓力和“教育焦慮”。

　　據了解，目前我國職業本科教育現有32所，在校生12.9萬人，全國職教專升本的比例已達20%，下一步將力爭讓更多的職業學校畢業生，接受高質量的職業本科教育，確保到2025年，我國職業本科教育的占比，達到10%的發展目標。