產(chǎn)教共振促發(fā)展 校企協(xié)同育良匠

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心開展五軸加工實(shí)訓(xùn)。

湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在該校自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心開展可編程控制器技術(shù)相關(guān)實(shí)訓(xùn)。學(xué)校供圖

■走在教育強(qiáng)國大路上·聚焦人才自主培養(yǎng)

湖南作為國家重要先進(jìn)制造業(yè)高地，正在以先進(jìn)制造業(yè)為主導(dǎo)，改造提升四大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，鞏固延伸四大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，培育壯大四大新興產(chǎn)業(yè)，前瞻布局四大未來產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建湖南現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。近年來，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大力實(shí)施“黨建引領(lǐng)”構(gòu)建“大思政”育人場(chǎng)域，以“一體兩翼”構(gòu)建產(chǎn)教發(fā)展命運(yùn)共同體，對(duì)專業(yè)群優(yōu)化設(shè)置、產(chǎn)教融合平臺(tái)、學(xué)徒制模式、“良匠之師”和國際交流等人才培養(yǎng)關(guān)鍵要素進(jìn)行了系統(tǒng)性改革，有力支撐了湖南現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系高質(zhì)量發(fā)展，在“強(qiáng)技能培養(yǎng)，育產(chǎn)業(yè)良匠”方面產(chǎn)生了較大的示范效應(yīng)。

“黨建引領(lǐng)+文化浸潤”筑牢技術(shù)技能人才政治底色

如何培養(yǎng)“產(chǎn)業(yè)良匠”樹立崇高理想，涵養(yǎng)家國情懷，著力提升學(xué)生政治能力，筑牢技術(shù)技能人才政治底色一直是學(xué)校黨委縈繞于心的問題。

學(xué)校黨委通過“強(qiáng)化黨建引領(lǐng)、楚怡文化浸潤、紅色資源涵養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)思政助航、勞動(dòng)實(shí)踐促行”的五維聯(lián)動(dòng)思政改革運(yùn)行機(jī)制，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、家校企社協(xié)同的新時(shí)代大思政工作格局，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。學(xué)校落實(shí)“雙帶頭人”教師黨支部制度，黨支部在統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)科研、校企合作等方面持續(xù)發(fā)力，拓展“黨建+”工作內(nèi)涵外延，形成“雙聯(lián)雙培，共育人才”黨建品牌。

為讓思政課程與課程思政“雙頻共振”，學(xué)校實(shí)施“一課一思政”“一專業(yè)一特色”“一院一品牌”課程思政品牌戰(zhàn)略行動(dòng)，通過示范先行、精準(zhǔn)培育、逐步推廣、全面覆蓋推動(dòng)課程思政建設(shè)，著力提升育人實(shí)效。傳承以愛國、求知、創(chuàng)業(yè)、興工為內(nèi)核的“楚怡精神”，不僅把“楚怡精神”融入師德師風(fēng)建設(shè)，融入學(xué)生“立德樹人”價(jià)值塑造，還融入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)中，繼承和弘揚(yáng)“自動(dòng)、自學(xué)、自治”“楚怡”優(yōu)良學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的心智和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，逐步形成“人人思學(xué)、人人思進(jìn)”的良好學(xué)風(fēng)。

“產(chǎn)業(yè)學(xué)院+模式多元”校企協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)院校培養(yǎng)“產(chǎn)業(yè)良匠”的根本要求，也是體現(xiàn)職業(yè)教育類型特征的關(guān)鍵途徑。

學(xué)校在“長(zhǎng)沙市先進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)教聯(lián)合體”建設(shè)中，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)湖南機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)，中南大學(xué)、長(zhǎng)沙高新技術(shù)工程學(xué)校等院校和中聯(lián)重科等企業(yè)共同參與產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)，各主體深度參與學(xué)校人才培養(yǎng)，強(qiáng)力支撐先進(jìn)裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校協(xié)同湖南大學(xué)、藍(lán)思科技等頭部消費(fèi)電子零部件及組裝企業(yè)，共同建設(shè)承擔(dān)著科學(xué)研究、工程研發(fā)、技術(shù)應(yīng)用和技能培訓(xùn)等功能的“消費(fèi)電子零部件及組裝行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”。依托產(chǎn)教聯(lián)合體和共同體建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)目標(biāo)、運(yùn)行機(jī)制等方面深化產(chǎn)教融合措施，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益和學(xué)校社會(huì)利益有機(jī)融合，構(gòu)建“專業(yè)集群+產(chǎn)業(yè)鏈”的產(chǎn)教融合發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)。

“基于工作的學(xué)習(xí)和基于學(xué)習(xí)的工作”是職業(yè)院校培養(yǎng)“產(chǎn)業(yè)良匠”的核心教學(xué)理念。學(xué)校服務(wù)工程機(jī)械、電子信息、新能源汽車等不同產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)了中聯(lián)焊接機(jī)器人操作工程師、藍(lán)思雛鷹現(xiàn)場(chǎng)管理精英、楚天海外服務(wù)工程師等多樣化的人才，形成了“工程導(dǎo)向+工學(xué)交替”“雙線交替、八階遞進(jìn)”“四雙（雙主體、雙身份、雙導(dǎo)師、雙合同）范式”“四融合、三遞進(jìn)、一貫穿”“企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)+遠(yuǎn)程連線教學(xué)”等多種產(chǎn)業(yè)特征鮮明、校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，每年為湖南省工程機(jī)械、電子信息、新能源汽車產(chǎn)業(yè)等關(guān)鍵核心領(lǐng)域培養(yǎng)技術(shù)技能人才3000人以上。

“對(duì)接產(chǎn)業(yè)+動(dòng)態(tài)調(diào)整”打造“工”字號(hào)特色專業(yè)體系

“專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)”是職業(yè)院校辦學(xué)的基本邏輯。

學(xué)校對(duì)接湖南“4×4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，優(yōu)化專業(yè)群內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)。聚焦工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群、電子信息產(chǎn)業(yè)集群、新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群，適應(yīng)工程機(jī)械、電工電器、汽車及零部件制造優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)向智能化改造與數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求，形成“裝備制造類專業(yè)為主體，制造服務(wù)類專業(yè)為支撐”的“工”字號(hào)特色專業(yè)體系。

學(xué)校瞄準(zhǔn)先進(jìn)裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)高端，重點(diǎn)打造的數(shù)控技術(shù)高水平專業(yè)群成為國家職教一流品牌，電氣自動(dòng)化技術(shù)、汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)專業(yè)群成為省級(jí)職教高水平專業(yè)群，整體提升了對(duì)湖南裝備制造業(yè)的人才支撐和技術(shù)服務(wù)能力。對(duì)接區(qū)域重點(diǎn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型所需要的工作崗位核心技能，實(shí)現(xiàn)了人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈的有效融通。

學(xué)校基于人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)，建立起校級(jí)專業(yè)監(jiān)控與評(píng)價(jià)工作體系，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行預(yù)警與動(dòng)態(tài)調(diào)整，把招生就業(yè)、校企協(xié)同育人、成果產(chǎn)出等評(píng)價(jià)結(jié)果作為優(yōu)化專業(yè)布局、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。

“雙域輪崗+互聘交流”培養(yǎng)大師領(lǐng)銜的良匠之師

教師隊(duì)伍是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源，是“產(chǎn)業(yè)良匠”培養(yǎng)的決定力量。

學(xué)校建立起“教學(xué)—生產(chǎn)”雙域輪崗制，推動(dòng)校企人員互兼互聘，探索建立技能大師、企業(yè)技術(shù)人員、高技能人才與名師名校長(zhǎng)互派交流鍛煉的激勵(lì)制度和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施行業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)計(jì)劃，按照“行業(yè)有權(quán)威、國際有影響”的標(biāo)準(zhǔn)，面向全球裝備制造領(lǐng)先企業(yè)、科研院所和“雙一流”高校柔性引進(jìn)行業(yè)權(quán)威專家與職教名師擔(dān)任專業(yè)群、教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的帶頭人，帶動(dòng)專業(yè)群教學(xué)創(chuàng)新和科研服務(wù)能力的整體提升。

學(xué)校實(shí)施名匠引培計(jì)劃，按照“手上有絕活、科研有成果、行業(yè)有話語”的標(biāo)準(zhǔn)，從裝備制造產(chǎn)業(yè)領(lǐng)先企業(yè)、科研院所中選聘大國工匠、全國技能大師、全國技術(shù)能手、技術(shù)帶頭人等領(lǐng)軍人才，擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授和兼職教授，推動(dòng)高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)，提升工藝與技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新能力。近年來，引進(jìn)高層次人才和全國技術(shù)能手18人，培養(yǎng)二級(jí)教授3人，新時(shí)代職業(yè)學(xué)校名師1人，“雙師型”名師工作室4個(gè)，國務(wù)院政府特殊津貼技能人才1人。

通過持續(xù)深化校企協(xié)同育人，學(xué)校近年來人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升，社會(huì)認(rèn)可度持續(xù)提升。獲得全國高校黨建工作樣板支部1項(xiàng)，國家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫1項(xiàng)，國家級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)、國家課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國家智能制造虛擬仿真基地1項(xiàng)，國家示范性職教集團(tuán)培育單位1項(xiàng)，國家課程思政示范課程1項(xiàng)，全國教材建設(shè)獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、學(xué)生職業(yè)技能大賽國賽獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)、省賽一等獎(jiǎng)102項(xiàng)，連續(xù)五年獲湖南省高職院校團(tuán)體總分第一名。

（作者系湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）