產教共振促發展 校企協同育良匠

湖南工業職業技術學院學生在數控技術實訓中心開展五軸加工實訓。

湖南工業職業技術學院學生在該校自動化實訓中心開展可編程控制器技術相關實訓。學校供圖

■走在教育強國大路上·聚焦人才自主培養

湖南作為國家重要先進制造業高地，正在以先進制造業為主導，改造提升四大傳統產業，鞏固延伸四大優勢產業，培育壯大四大新興產業，前瞻布局四大未來產業，構建湖南現代化產業體系。近年來，湖南工業職業技術學院大力實施“黨建引領”構建“大思政”育人場域，以“一體兩翼”構建產教發展命運共同體，對專業群優化設置、產教融合平臺、學徒制模式、“良匠之師”和國際交流等人才培養關鍵要素進行了系統性改革，有力支撐了湖南現代化產業體系高質量發展，在“強技能培養，育產業良匠”方面產生了較大的示范效應。

“黨建引領+文化浸潤”筑牢技術技能人才政治底色

如何培養“產業良匠”樹立崇高理想，涵養家國情懷，著力提升學生政治能力，筑牢技術技能人才政治底色一直是學校黨委縈繞于心的問題。

學校黨委通過“強化黨建引領、楚怡文化浸潤、紅色資源涵養、網絡思政助航、勞動實踐促行”的五維聯動思政改革運行機制，健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、家校企社協同的新時代大思政工作格局，實現全員全程全方位育人。學校落實“雙帶頭人”教師黨支部制度，黨支部在統領專業建設、教學科研、校企合作等方面持續發力，拓展“黨建+”工作內涵外延，形成“雙聯雙培，共育人才”黨建品牌。

為讓思政課程與課程思政“雙頻共振”，學校實施“一課一思政”“一專業一特色”“一院一品牌”課程思政品牌戰略行動，通過示范先行、精準培育、逐步推廣、全面覆蓋推動課程思政建設，著力提升育人實效。傳承以愛國、求知、創業、興工為內核的“楚怡精神”，不僅把“楚怡精神”融入師德師風建設，融入學生“立德樹人”價值塑造，還融入各專業人才培養方案的培養目標中，繼承和弘揚“自動、自學、自治”“楚怡”優良學風，激發學生的心智和內在驅動力，逐步形成“人人思學、人人思進”的良好學風。

“產業學院+模式多元”校企協同培養創新型技能人才

產教融合、校企合作是職業院校培養“產業良匠”的根本要求，也是體現職業教育類型特征的關鍵途徑。

學校在“長沙市先進制造業產教聯合體”建設中，統籌區域內湖南機械工業聯合會等行業協會，中南大學、長沙高新技術工程學校等院校和中聯重科等企業共同參與產教聯合體建設，各主體深度參與學校人才培養，強力支撐先進裝備制造產業發展。學校協同湖南大學、藍思科技等頭部消費電子零部件及組裝企業，共同建設承擔著科學研究、工程研發、技術應用和技能培訓等功能的“消費電子零部件及組裝行業產教融合共同體”。依托產教聯合體和共同體建立產業學院，在產權結構、辦學目標、運行機制等方面深化產教融合措施，實現企業經濟利益和學校社會利益有機融合，構建“專業集群+產業鏈”的產教融合發展生態系統。

“基于工作的學習和基于學習的工作”是職業院校培養“產業良匠”的核心教學理念。學校服務工程機械、電子信息、新能源汽車等不同產業需求，培養了中聯焊接機器人操作工程師、藍思雛鷹現場管理精英、楚天海外服務工程師等多樣化的人才，形成了“工程導向+工學交替”“雙線交替、八階遞進”“四雙（雙主體、雙身份、雙導師、雙合同）范式”“四融合、三遞進、一貫穿”“企業現場教學+遠程連線教學”等多種產業特征鮮明、校企深度合作的人才培養模式，每年為湖南省工程機械、電子信息、新能源汽車產業等關鍵核心領域培養技術技能人才3000人以上。

“對接產業+動態調整”打造“工”字號特色專業體系

“專業建在產業鏈上，專業圍繞產業轉”是職業院校辦學的基本邏輯。

學校對接湖南“4×4”現代化產業體系，優化專業群內專業結構。聚焦工程機械產業集群、電子信息產業集群、新能源汽車產業集群，適應工程機械、電工電器、汽車及零部件制造優勢產業向智能化改造與數字化轉型的需求，形成“裝備制造類專業為主體，制造服務類專業為支撐”的“工”字號特色專業體系。

學校瞄準先進裝備制造業產業高端，重點打造的數控技術高水平專業群成為國家職教一流品牌，電氣自動化技術、汽車制造與試驗技術專業群成為省級職教高水平專業群，整體提升了對湖南裝備制造業的人才支撐和技術服務能力。對接區域重點企業數字化轉型所需要的工作崗位核心技能，實現了人才鏈、產業鏈和教育鏈的有效融通。

學校基于人才培養狀態數據，建立起校級專業監控與評價工作體系，對專業設置進行預警與動態調整，把招生就業、校企協同育人、成果產出等評價結果作為優化專業布局、調整專業結構的基本依據，實現了人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合。

“雙域輪崗+互聘交流”培養大師領銜的良匠之師

教師隊伍是發展職業教育的第一資源，是“產業良匠”培養的決定力量。

學校建立起“教學—生產”雙域輪崗制，推動校企人員互兼互聘，探索建立技能大師、企業技術人員、高技能人才與名師名校長互派交流鍛煉的激勵制度和考核評價機制。實施行業領軍人才引進計劃，按照“行業有權威、國際有影響”的標準，面向全球裝備制造領先企業、科研院所和“雙一流”高校柔性引進行業權威專家與職教名師擔任專業群、教學創新團隊和技術研發團隊的帶頭人，帶動專業群教學創新和科研服務能力的整體提升。

學校實施名匠引培計劃，按照“手上有絕活、科研有成果、行業有話語”的標準，從裝備制造產業領先企業、科研院所中選聘大國工匠、全國技能大師、全國技術能手、技術帶頭人等領軍人才，擔任產業教授和兼職教授，推動高端技術技能人才培養，提升工藝與技術攻關和創新能力。近年來，引進高層次人才和全國技術能手18人，培養二級教授3人，新時代職業學校名師1人，“雙師型”名師工作室4個，國務院政府特殊津貼技能人才1人。

通過持續深化校企協同育人，學校近年來人才培養質量大幅提升，社會認可度持續提升。獲得全國高校黨建工作樣板支部1項，國家職業教育專業教學資源庫1項，國家級教師教學創新團隊2個、國家課程思政教學團隊1個，國家智能制造虛擬仿真基地1項，國家示范性職教集團培育單位1項，國家課程思政示范課程1項，全國教材建設獎1項，國家教學能力大賽一等獎3項、學生職業技能大賽國賽獎項28項、省賽一等獎102項，連續五年獲湖南省高職院校團體總分第一名。

（作者系湖南工業職業技術學院黨委書記）