廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)：產(chǎn)教融合賦能職教本科辦學(xué)路

走進(jìn)廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)電技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)室，一臺(tái)臺(tái)制造機(jī)器正在高速運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生們頭戴安全帽，在機(jī)電技術(shù)學(xué)院教師張友能的指導(dǎo)下，根據(jù)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)訂單進(jìn)行產(chǎn)品制造。學(xué)校與企業(yè)攜手打造智能制造人才實(shí)訓(xùn)中心，將真實(shí)的生產(chǎn)車間“搬”到校內(nèi)，讓學(xué)生在“真刀實(shí)槍”的環(huán)境中提升實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力。

近日，教育部正式同意在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的基礎(chǔ)上，設(shè)立廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校立足輕工行業(yè)，先后與華南師范大學(xué)等10所本科院校開(kāi)展人才培養(yǎng)，實(shí)施“四個(gè)一”雙師培育工程。該校完善政校行企協(xié)同，促進(jìn)形成產(chǎn)教融合、科教融匯的長(zhǎng)效機(jī)制，推進(jìn)人才供給、產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接，為輕工行業(yè)培育高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才。

據(jù)了解，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)首批設(shè)置現(xiàn)代精細(xì)化工技術(shù)、合成生物技術(shù)、機(jī)械電子工程技術(shù)等6個(gè)職業(yè)本科專業(yè)?！澳壳?個(gè)專業(yè)計(jì)劃招生共210人，每個(gè)專業(yè)招生35人左右，均采取小班制教學(xué)模式?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)招生相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，6個(gè)職業(yè)本科專業(yè)都已制定了完善的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校將更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)增加學(xué)分和課時(shí)量等方式，讓學(xué)生不僅知道怎么做，更應(yīng)該知道為什么這樣做，形成系統(tǒng)化知識(shí)體系。

產(chǎn)教融合教學(xué)模式與校企聯(lián)辦實(shí)訓(xùn)基地，為廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)職教本科辦學(xué)提供“強(qiáng)引擎”。走進(jìn)“廣輕檢測(cè)中心”，精密專業(yè)的化工檢測(cè)儀器映入眼簾，師生在潔凈機(jī)房、樣品室、生物檢測(cè)室等開(kāi)展科研項(xiàng)目。“學(xué)校為師生提供了大量的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，從‘娃娃’抓起，讓老師帶著學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。”廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)輕化工技術(shù)學(xué)院精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教授龔盛昭表示，學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教融合育人模式，把企業(yè)引進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)教師基于企業(yè)真實(shí)問(wèn)題開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)，打造育人“第二課堂”，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠解決企業(yè)技術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)場(chǎng)工程師。

“廣輕檢測(cè)中心”是學(xué)校推動(dòng)產(chǎn)教融合的平臺(tái)之一。據(jù)介紹，該校建有智能制造實(shí)訓(xùn)基地、現(xiàn)代物流管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心等25個(gè)培訓(xùn)中心（基地），實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)服務(wù)師生科研、對(duì)外服務(wù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)。

“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么，讓學(xué)生‘來(lái)之即戰(zhàn)’‘戰(zhàn)之能勝’?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)財(cái)貿(mào)學(xué)院教師韓寶國(guó)介紹，企業(yè)為學(xué)校提供資金和設(shè)備的支持，帶來(lái)一線、前沿的實(shí)踐技能和行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)校為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題、輸送應(yīng)用創(chuàng)新型人才，實(shí)現(xiàn)校企之間的“雙向奔赴”。

“這是我們參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽時(shí)設(shè)計(jì)的步兵機(jī)器人，能夠進(jìn)行機(jī)器人對(duì)抗，底盤(pán)也可以實(shí)現(xiàn)搬運(yùn)功能……”廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)智能終端技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生黃鎮(zhèn)東興奮地介紹著自己的作品。在廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)南海校區(qū)信息技術(shù)學(xué)院，GCG機(jī)器人戰(zhàn)隊(duì)實(shí)訓(xùn)室成為了黃鎮(zhèn)東團(tuán)隊(duì)的“樂(lè)土”。

得益于學(xué)校提供的科研場(chǎng)所、設(shè)備以及專業(yè)指導(dǎo)，黃鎮(zhèn)東與團(tuán)隊(duì)能夠全身心投入到競(jìng)賽當(dāng)中，“除了暑假、節(jié)假日會(huì)回家?guī)滋臁m(xù)下親情’，平時(shí)下課后或者周末我們都會(huì)泡在實(shí)訓(xùn)室里”。在“TI杯2023年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”中，黃鎮(zhèn)東和團(tuán)隊(duì)成員斬獲一等獎(jiǎng)。

如何走好職教本科辦學(xué)路？加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力、綜合能力的培養(yǎng)成為廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)的共識(shí)。張友能以機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)為例，分析了隨著企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)下無(wú)人化、自動(dòng)化的生產(chǎn)模式，專業(yè)人才培養(yǎng)也將緊跟企業(yè)前沿，引入數(shù)字化設(shè)備、調(diào)整課程體系。

“我們鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，了解實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中的機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，以便更好地從理論知識(shí)走向?qū)嶋H生產(chǎn)?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)食品與生物技術(shù)學(xué)院教師謝黎煒表示，“下工廠”實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生的技能、開(kāi)拓學(xué)生的思維，將創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。學(xué)校還要求教師每個(gè)學(xué)年前往企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)達(dá)成合作，深入了解生產(chǎn)一線情況，把企業(yè)問(wèn)題帶回學(xué)校，并通過(guò)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、課題項(xiàng)目等幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，將課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。

據(jù)了解，近三年，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)畢業(yè)生去向落實(shí)率保持在98%以上，畢業(yè)生流向粵港澳大灣區(qū)就業(yè)占90%，雇主滿意度達(dá)到96%以上。廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)將堅(jiān)持產(chǎn)教融合、科教融匯的育人體系，加強(qiáng)師資綜合能力建設(shè)、加大科學(xué)研究投入，提高學(xué)生的科教創(chuàng)新能力和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，努力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才，更好地服務(wù)制造業(yè)當(dāng)家、高質(zhì)量發(fā)展。